引导学生模仿创造挖掘学生创造潜能.docVIP

PAGE PAGE 5 引导学生模仿创造 挖掘学生创造潜能 ——小学二年级艺术教材《粉刷匠》教学案例与反思 ［主题与背景］ 二年级是小学阶段活泼、好动的年龄，愿意参加各项活动，容易调动积极性。也是参与活动、体验活动最关键的时期。因此，让学生在活动中学习、实践中获取，充分体现学生的主体地位，充分发挥学生学习的主动性，让他们做学习的主人。 《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。歌曲为2/4拍，一段体结构，通过学习歌曲让学生懂得劳动创造美，劳动就要不怕脏、不怕累的道理。理解小粉刷匠忘我劳动的精神和劳动时的喜悦心情。 教学了那么多年，我意识到学生学习音乐往往喜欢从模仿下手，模仿往往是音乐创作的必经之路。因此，在教学中，我首先设计了超级模仿秀让学生模仿节奏为学唱新歌埋下伏笔，然后我抓住机会用语言引导学生创作歌词，给学生自由发挥的空间。儿童对音乐形象的理解以直观形象为主,我让学生的视觉和听觉器官参与到音乐活动中来,让学生随着音乐动起来做一名“粉刷匠”，将学生引入到歌曲意境中去，运用启发性语言引导学生模仿创造,挖掘学生创造潜能。让学生发挥想象，给房子涂上各种颜色，调动学生学习积极性。课堂上是民主、自由、平等的学习空间,让学生充分讨论，选择适合自己的方式表达歌曲，以参与为主线，以感悟、体验为核心，以创造为升华是我这节课的设计理念。 ［情境描述］ 一、激情导入，激发兴趣。 1、导入：在上课之前咱们先放松一下，让我们一起做个游戏，游戏的名字就叫“超级模仿秀”。 2、游戏要求：请同学边听节奏边观察老师拍节奏的动作，然后把它模仿出来。 3、教师分别拍击×× ×× ∣ ×× × ∣和 ×× ×× ∣ × — ∣学生模仿。教师提醒学生仔细观察老师拍节奏的动作以及拍节奏时的强弱规律。 4、请同学们看黑板：第一、二组拍×× ××∣×× × |，第三、四组拍 ×× ×× ∣ × — ∣，我们比比看哪组最齐。 【本课的导入，我考虑到二年级学生喜欢游戏，好奇心强的身心特点，设计了“超级模仿秀”的导入内容，不仅创设了轻松愉快的学习环境，拉近了师生之间的距离，也为即将学唱《粉刷匠》做好铺垫。】 二、学唱歌曲，寓教于乐。 1、老师这里有一首非常好听的音乐，想请你们用我们刚才拍好的节奏为它进行伴奏。 2、教师播放歌曲《粉刷匠》的伴奏，和学生一起进行伴奏。 3、刚才老师听到有些同学都会唱这首歌曲了，那你们知道歌曲的名字吗？（生答：粉刷匠） 4、按节奏朗读歌词，并引导学生进行歌词创编。 课件展示《粉刷匠》歌词 ×× ×× ∣ ×× × ∣ ×× ×× ∣ × — ∣ 我是 一个 粉刷 匠 ， 粉刷 本领 强 ， 我要 把那 新房 子 ， 刷得 很漂 亮 ， 刷了 房顶 又刷 墙 ， 刷子像飞一 样 ， 哎呀 我的 小鼻 子 ， 变呀 变了 样 。 （1）请同学们按节奏朗读歌词。（学生自由朗读） （2）谁愿意读给老师听一下？指名男同学读。（真棒！） （3）老师想听女同学朗读，请男同学打节奏，好吗？ （5）师：同学们刚才朗诵了歌词，最后一句“哎呀，我的小鼻子，变呀变了样”，大家想一想，还可以是什么地方变了样呢？（学生回答：小眼睛、小耳朵、小嘴巴、小脸蛋、新衣服、黑头发等） 师：同学们真了不起，都会创编歌词了，我相信在今后的学习中，同学们一定会创编出更多更好听的歌词。 5、熟悉歌曲旋律节奏。 师：这么好的歌词，会配上什么好听的旋律呢？同学们想听一听吗？ 课件展示播放《粉刷匠》的伴奏音乐。 5 3 5 3 ∣ 5 3 1 ∣ 2 4 3 2 ∣ 5 — ∣ 5 3 5 3 ∣ 5 3 1 ∣ 2 4 3 2 ∣ 1 — ∣ 2 2 4 4 ∣ 3 1 5 ∣ 2 4 3 2 ∣ 5 — ∣ 5 3 5 3 ∣ 5 3 1 ∣ 2 4 3 2 ∣ 1 — ∣ 师：这首歌曲的旋律由五个音组成，有哪五个音？（生答：1 2 3 4 5），复习五个音的音名和唱名。 师：我们班上涌现了许多唱谱能手，谁愿意展示一下你的才华，唱唱这首曲子？ （1）教师范唱。 （2）指名唱。（真棒！） （3）同学们，我们一起来唱一唱，好吗？ 6、跟着音乐学唱歌曲。 师：同学们简谱唱得好，歌唱得更好，现在让我们一起跟着音乐唱这首歌吧！ 播放课件《粉刷匠》歌曲。 （1）请同学们先跟着音乐默唱一遍。 （2）请同学们再跟着音乐轻声唱。 （3）请同学们放声唱。 师：启发谈话：刚才我们唱了《粉刷匠》这首歌曲，小朋友把房子刷漂亮了，心里会怎么样呢？（高