学生两极分化的成因及解决策略研究方案.docxVIP

农村小学生两极分化的成因及解决策略研究 一、成因 （一）研究背景 1、问题的提出 新的教学理念不断深入课堂的每一个环节，课堂教学的面貌焕然一新。然 而，学生学习成绩两极分化的现象却出现了相对严重的态势。这实在令人费解， 迫人深究。尤其在我们师资薄弱的农村小学，老师在推行新课程理念与实践新 课程理念的过程中，我们尚处在摸索阶段，对新课程理念的认识还处于浅层次 上，还没能将新课程理念与课堂教学高度和谐地融合在一起。 农村小学家长一是外出打工的较多，子女只有爷爷奶奶的隔辈亲的教育； 二是农忙季节疏于对子女的教育管理，使得学生在语言、生活习惯、性格、行 为习惯养成、学习成绩等方面的培养都与现在教育不同程度的差异。 2、必要性 “学生学习两极分化的成因与对策研究”研究，是我们农村小学教学发展 的整体需要，也是我们教师专业发展的需要。在我们农村小学，由于教师的编 制紧张、教师老龄化严重，导致教师的教学任务繁重、研究时间少，其次农村 教师的新教育理念来的相对比较慢，长期受到应试教育等原因的影响，对新课 程、新理念存在理解上的片面性，使教师的教学方法、教学过程依然不同程度 地存在着以教师控制为主，学生参与率低、课堂目标不能很好达成、教学质量 低的现象。所以如何把新课程的理念内化为教师的观念、外化为教学行为，促 进学生有效的学习，是当前农村小学整体发展的主要问题之一。 3、研究意义 义务教育阶段的