《国际贸易学》3.2.2要素禀赋理论及其发展.ppt

2、要素非同质论 该观点对“谜”的解释：要素非同质 里氏： “谜”的原因在美国劳动力的质高于他国 该解释存在的问题： 克雷宁的研究 里氏收回自己的解释。 二、新要素贸易理论 该理论主要观点： 应扩展生产要素的范围。 生产要素包括： 有形要素 无形要素 美国克林顿政府的“信息高速公路” 克林顿政府采取一系列措施向社会提供充分、迅速和便利的信息服务。如利用计算机网络技术,建立终端遍及全国的“全国贸易数据库”,用户可以免费查询到各国的商业信息,以便出口厂商及时掌握信息并及时调整生产与经营决策,从而实现商贸信息的公开化与社会化。 1993年,克林顿把以信息产业为基础的信息高速公路建设作为优先发展项目,制定了《国家基础设施行动计划》,即信息高速公路计划。 此计划目标是在十几年内建成覆盖全美的信息高速公路,使全美的企业、大学研究机构、政府部门和私人住宅联系起来,使各方能以最快速度分享彼此的科研成果,促使科研发明尽快由实验室走向市场。 （五）知识经济时代要素理论新发展 知识要素：第一位的生产要素 指能直接转化为生产力和产品的知识 RD的基础，日本与美国的差距 创新能力要素： 可使潜在的产品变为现实的产品。 衡量指标：企业家数 核心技术要素：决定企业核心竞争力 制度要素：制度竞争逐渐成为国际竞争的焦点—— 经济全球化的实质 跨国公司为利益最大化而在全球配置资源 各经济主体为实现自身利益最大化，都希望在高效率、低不确定性的制度环境中配置资源。 在要素流动性日益增强、要素分工下，要素通过跨国流动可以进行制度选择。 微观主体的制度选择行为迫使一国政府寻求建立制度优势 （三） 产品生命周期与比较优势的动态化 不同阶段各国为什么进出口格局各不一样？ 为什么美国具有创新优势（略，供课后自学） 美国创新优势的源泉 美国致力于科学创新，而非因循现有技术。 在教育制度方面： 在幼儿园和中小学：都有实验室，让孩子从小与动植物打交道，培养对科学的兴趣和知识； 科研教育制度方面：高等教育三层次—— 第一层：社区大学 ； 第二层：公立私立本科大学，包括硕士教育，主要培养技术工人和白领阶层； 第三层：研究型大学——授予博士学位的大学 。（如哈佛大学主要致力于启发学生发现知识的心智） 研究生招生：注重本科所在学校质量、本科教授推荐信及其他素质。 移民政策方面—— 美国的移民政策——鼓励知识与技术移民： 一般技术移民需本科以上学历；特殊技术移民无名额限制。 多元文化的冲撞与合作激发创新灵感。（爱因斯坦） 政府、企业对基础研究、研究与开发的重视 RD: RD费用/GDP比例2.5%+。 1980s以前主要来自联邦政府，1980s后企业； 1999年RD经费中，68.5%（1693亿美元）来自企 业，26.7%（659亿美元）来自联邦政府； 基础科研： 政府主要支持者：52.3%(主要投向高校,99年188亿美元) 企业界: 31.5% 高等院校:11.4%. (1999年高校总科研费283亿美元) (--------Steven Payson,1999,”RD as a Percentage of GDP Contiues Upward Climb”,National Science Foundation,NSF99-357,Oct4.) 生命周期理论评价 贡献： 比较优势动态化； 解释了1960s、1970s跨国公司的对外投资格局； 较早将贸易与投资结合起来，涉及到了要素跨国流动 缺陷： 主要解释发达国家的对外投资 讨论：当代产品生命周期理论还适用吗？ * * 第二部分 生产要素禀赋理论的发展 一、里昂惕夫之谜及其解释 （一）谜的产生 （二）里昂惕夫之谜的五种解释 生产要素密集度变换论 要素非同质论 贸易壁垒说 需求偏向论 自然资源论— 1、生产要素密集度变换论 对谜的解释 该解释存在的问题： 涉及面有多广（？） 明哈斯（B.S.Minhas，1962）:1