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对《班主任兵法》的一点思考 我一直认为读书是一个人成才的必经之路，也是学习他人经验很好的途径。从事教师， 尤其是班主任工作以来，虽然时间比较紧张，但是，从未放松对自己读书的要求。前段时 间，我拜读了《班主任兵法》。读完之后顿觉收益匪浅。班主任兵法》是一本教育反思集， 是一位青年班主任的教育手记。书中列举的大量真实生动的案例，无不充满智慧，充满心 与心的交流。书中的一幕幕校园喜剧，让我有种似曾相识的感觉；万玮老师的“斗智斗勇”， 让我感到耳目一新，不禁感慨：教育真是一门充满智慧的学问！结合我的工作实际，对如 何做好班主任工作，我也有了一些全新的思考： 第一、关爱学生是班主任工作的前提，搞好班级管理的基础。 首先，要从思想上关心。一个学生本身就是一个丰富的世界，每个学生的心灵深处都 有一根琴弦，教师要想拨动这根心弦，触动学生的心灵，就必须在教育学生时，应努力寻 找与学生的共同点，从而获得共同的语言。谁都希望自己是成功者，都期待着收获、肯定 和赞誉。这要求我们充分地尊重和相信学生，坚信学生是可以教好的，关心和爱护每一位 学生，公平的对待每一位学生。这需要教师具有转化学生的责任感和自信心，要动之以情， 晓之以理。充分尊重学生、爱护学生，能激起学生心灵的涟漪，缓解他们的抵触情绪，从 而达到转化引导之目的。 其次是生活上的关心。学生的身体正处于生长发育阶段，在校时，还不免有头疼脑热， 作为班主任，就要把关心学生的“小事”挂在心上，常跟他们谈谈心，那怕偶尔发现孩子 走路的姿势不好，友好地提醒一下。如果我们能及时帮助一把，学生就会心存感激与幸福， 主观上会更努力表现。有时候甚至只是教师一个眼神，一个动作的肯定，也能够激起学生 强大的动力。而当学生对老师心存感激时，班级管理难道还会不成功吗？ 第二、宽严相济，赏罚分明。 自古就有“严师出高徒”之说。我想，教师固然应该对学生严格要求，同时更要体谅 学生的难处，要设身处地地为学生着想，学生犯了错，要尽量原谅他，学生没有取得预期 的进步，要有耐心，永远给学生机会，尤其是对于处于青春叛逆期和人生重大转折期初中 生。但是，宽容并不等于放纵，该严厉时还是要严厉，绝对不能违反原则。要有适当的赏 罚，特别是我班开辟了一个“我的成长之路”专栏后，每周我充分利用班会活动课，把组 长每天记载的卡片收集在一起进行总结、反思，做得好的适当地进行表扬和奖励，不好得 进一步加强值日工作。只有当学生意识到自己的行为受到他人重视，自己的行为被认为有 特殊的重大意义时，人的主观能动性便能够被充分激发，潜在的能量才能够得到淋漓尽致 地发挥和运用。当然，赏罚只是外部的力量，更重要的则是学生的内在动机。 第三、做一位善于反思和交流的班主任。 美国的波斯纳提出过“教师的成长=经验+反思”这样一个公式。读过万老师的《班主 任兵法》之后，觉得许多做法操作性强，具有十分重大的借鉴意义，使我很受启发。读着 读着，经常感叹，这个方法好，当时我怎么没想到，那个我也做过，我怎么不写下来呢？ 所以我在想：我们有很多老师无论在班主任工作中还是教学中，有很多好方法，何尝不能 写下来，何尝不能相互学习呢？我们应该做一位善于反思和交流的班主任，对于在班级管 理和教学中的每件事情都应该有所思考和总结，同时应该善于和同事之间交流管理经验， 共同进步和发展。如果万纬老师不把他的经历经验反思成文的话，我们也不知道他的那么 多好主意。所以，我感觉，做为老师，我们应该学会反思，在反思中发现自己的不足，在 反思中成长起来。 第四、因材施教，帮助每一位学生成长成才。 不得不承认，学生的个别差异是客观的，表现是普遍的。同时，个别差异的存在对教 育工作有相当大的影响，它是伴随着人的存在而存在的，它作为受教育者整个生命体的一 部分加入到教育活动中，必然会对教育工作的方方面面产生深刻的影响。但新课程的宗旨 是“为了每一位孩子的发展”，其为关注差异增添了新的内涵。我们应该以新的视野再认 识学生的个别差异，能够充分的发挥每一位学生的特长，例如：在我的班级就有一位同学 平时比较迷恋上网，家长和老师都很棘手，难以管理。但是，在我们华龙区尽享班班通工 程后班里有了电脑设备，我就充分发挥这位同学的优势，把他设为班级设备委员。这样， 既发挥了他的优势，同时他又感觉到自己能够受到重视，从此学习上更加努力，也改掉了 上网玩游戏的坏习惯。 第五、改善师生关系，与学生交朋友。 我所教的是初中的学生，同学都有一些青春的叛逆，甚至有些学生视老师为天敌。这 就是因为学生与教师之间缺乏交流，我们应了解学生中的思想和流行动向，争取不让自己 成为学生中的“奥特曼（out man）”。例如，我们在教学过程中可以吸收一些当下比较流 行的语言和词汇，这样不仅会使课堂更为生动，也有利于吸引同学们的注意力，调动大家 的积极性。