部编版小学语文五年级下册17《跳水》课件.ppt

四人小组内讲讲这个故事。 全班交流汇报。 讲故事 第1自然段的环境描写“这一天风平浪静”起什么作用？ 为后文故事情节的发展做铺垫。 本文与《自相矛盾》和《田忌赛马》相比，在写法上有什么独特之处？ 故事结尾处主要人物才出现。 今天我们学习了《跳水》这一课，要学习船长在危急关头冷静、机智、果断处理问题的方法。遇事应先考虑后果，不要一时冲动，一定要冷静沉着。 结构梳理 跳水 起因：水手 （取乐） 猴子 经过 发展：猴子 （戏弄） 孩子 （追赶） 高潮：孩子走上横木，陷入险境 结果：船长命令孩子跳水，孩子获救 船长机智解危局 思维火花迸奇彩 说一说：哪一句的表达方式好？为什么？ 第一句话的表达方式好，因为有了这两组关联词让我们感受到孩子的处境非常危险，身陷绝境，随时都可能没命。第二句话就达不到这种效果。 关联词训练 只要人群中有人大叫一声，孩子就______________。即使没有人大叫一声，孩子也______________。 还有哪里写了孩子身陷绝境？ 孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。 你从这句话中体会到什么？ 我从“两条腿不由得发起抖来”体会到之前孩子不知道自己已处于危险境地，此时已经意识到了自己正处于危险中，心里害怕极了，随时有可能因害怕发抖而失足摔下来。 当时甲板上的人有什么表现？ 这时候,甲板上的水手全都吓呆了。 有个人吓得大叫了一声。 你从这两句话中感受到了什么？ 我从“吓呆了”“有个人吓得大叫了一声”感受到这些经历许多困难的水手们已被眼前危险的情境吓得不知所措，侧面衬托出孩子的处境十分危险。 作者虽然没有直白的用大家所说的那些表示危险的词语，但是却把当时的情景生动地呈现在了我们眼前，让我们有种身临其境的感觉，这就是这篇文章的精妙之处，这也是列夫·托尔斯泰写作的高明之处。 第2课时 就在这万分紧急、命悬一线的时刻，连水手们都不知所措了，这时谁出现了？ 船长 学习写法 船长用什么方法使孩子脱离了险境？默读第5自然段，画出描写船长动作、语言的句子，把你的感受与理解在书上作好批注。 正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！ 一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。 你从这段话中感受到什么？ 我从“本来、立刻、快”这几个词中体会到船长做出判断的时间短、速度快，表现了船长的果断、机智、镇定。 父亲对孩子的两句喊话中有7个感叹号，应该用怎样的语气读出这7个感叹号？ 短促、有力、不容置疑、命令式的语气。 请你带着自己的理解再来向孩子喊话。 跳水就能保证孩子的安全吗？他不怕风浪把孩子卷走吗？ 孩子不会被风浪卷走的，因为课文第1自然段交代了海面是风平浪静的，何况还有那么多熟悉水性的水手。 如果孩子不跳水，父亲真的会开枪吗？ 父亲不会开枪，父亲只是用枪逼迫儿子跳水。 想一想：在那个危急时刻，船长的办法好在哪里？ 当时孩子在高高的横木上，如果让他往回走，再从桅杆爬下来，一紧张随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。而海面上风 平浪静，水手们都在甲板上，如果让孩子跳进海里，反倒相对安全一些。从常理来看，孩子是没有勇气往下跳的，正好船长手里拿着枪，所以最好的办法就是用枪逼迫孩子跳下海，这样的话水手们可以马上把他救起来。 结果怎样呢？ 扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 你从这段话中感受到什么？ 我感受到当时情况很紧张，孩子在万分危急的情况下跳水，水手们跳进大海救了他。 这段话运用了什么修辞手法？ 作者运用了比喻的修辞手法，写出了孩子落入大海时的状况——孩子像颗炮弹一样扎进了海里，用“炮弹”来形容，说明孩子下坠速度之快，力量之猛，因为他是从帆船最高的横木上跳下来的。 四十秒钟后面的破折号起什么作用？ 这里的破折号表示转折，孩子跳入水中到浮上来，只有四十秒钟，但大家已经觉得时间太长了，表现了大家心急如焚。 对谁来说四十秒钟太长？ 对孩子的父亲来说每一秒钟都是煎熬。 孩子从这样危险的处境中得救了，此时你想用什么词来形容呢？ 转危为安 化险为夷 绝处逢生 在孩子生死攸关的危急时刻，众人是怎么做的？父亲是怎么做的？ 甲板上的水手全都吓呆了，有个人吓得大叫了一声。父亲则是镇定、果断地做出了逼迫儿子跳水的决定，救了儿子。 作者此时并没有直接描写船长，而是通过周围人的反应，表现出船长的镇