部编版小学语文三年级下册《语文园地一》精品课件.ppt

积累诗词 自由朗读，读准字音，读通句子。 听老师范读，学习读出节奏。 全班齐读。 忆江南 [唐]白居易 江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？ ān céng 【作者简介】 白居易（772—846），字乐天，号香山居士，祖籍太原（今属山西）。唐代现实主义诗人。在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作”。 词以前是配曲谱来唱的，相当于现在的歌词。“忆江南”就是词牌名，它规定了这首词唱的旋律。词的每一行，字数不等，句子有长有短，所以又叫“长短句”。 疏通词的意思。 旧：从前。 曾：曾经。 谙：熟悉。 蓝：蓝草，其叶可制成青绿色染料。 小组交流整首词的意思。 派代表全班交流。 【译文】江南真好，我对江南的美丽风景曾经是多么熟悉。太阳升起，阳光普照大地，江边开放的鲜花比火还要红艳。春天的江水如蓝草一样碧绿。怎能叫人不怀念江南？ 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 读读这句话，说一说你仿佛看到了什么。 借助课本插图，体会词人对江南美景的喜爱与赞美之情。 熟读成诵。 第1课时 第2课时 第1课时 语文园地 品析佳句 小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。 分小组回顾交流学习《燕子》一课所得：你从中仿佛看到了什么？体会到了什么？ 派代表交流，想象句子的画面之美。 交流平台 有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 小组交流：你认为这句话怎么样？说清理由。 派代表发言，说一说：从“饱胀得马上要破裂似的”你感受到了什么？ 有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 结合句子旁的泡泡，体会作者这样写让花骨朵儿更逼真、生动。 带上感情，齐读句子。 作者的感受真独特，把花骨朵的状态写活了。 瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。 圈画出句子中的动词，结合瓢虫收翅的顺序，体会作者写作条理之清晰。 瓢虫的动作给了你怎样的感觉？ 带着自己独特的感受，多种形式读句子。 本单元课文中的句子语言生动优美，运用圈一圈、说一说的方法，与同学交流你最喜欢的语句。 我们在欣赏优美的句子时要边读边想象画面。同时，我们自己在写作时如果能够细致地进行描写，再加上修饰词，一定可以把事物写得形象生动。 归类识字 识字加油站 援（救援） 掷（投掷） 捞（打捞） 缚（束缚） 缭（缭乱） 络（网络） 资（资产） 贡（贡献） 贷（贷款） yuán zhì lāo fù liáo luò zī ɡònɡ dài 翘舌音 二声 借助拼音，自由朗读。 全班齐读，读准字音。 观察所有的生字，观察每个生字的读音和它的组成部分有什么联系。 都是形声字。 观察每行字，你发现了什么？ 三行字的偏旁分别为提手旁、绞丝旁、贝字底。 看动作猜词语。观察老师表演的动作，猜词语。 援 掷 捞 带有提手旁的字，大都是表示人的动作。 缚 缭 络 看图猜词语。 偏旁是绞丝旁的字，大多与丝线有关，有缠绕的意思。 “贝”的故事。 一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。 古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。 资 贡 贷 贝字底的字大多与钱财有关。 小组合作，开展“串串烧”的游戏，至少写出两个含有提手旁、绞丝旁、贝字底的字。 交流展示。 通过识字游戏、开火车等方式，强化记忆生字。 第2课时 品读词句 自读句子，观察括号里的词语，谈谈你的发现。 水面的小圆晕一圈圈地（荡漾 飘荡）开去。 他们走在回家的路上，唱起了一首（轻巧 轻快）的歌曲。 这只小狗的鼻子真（灵巧 灵敏），老远就闻到了食物的气味。 这些词语都是近义词。 小组交流，比较每组词语的意思，选取括号中恰当的词语并说明理由。 近义词在句子中并不能互相取代，要结合语境进行适当的选择。 水面的小圆晕一圈圈地（荡漾 飘荡）开去。 这一句写的是水中场景，而“飘荡”一词大多描述的是空中的场景，所以应该用“荡漾”。 他们走在回家的路上，唱起了一首（轻巧 轻快）的歌曲。 这一句中的“轻快”才是形容歌曲的。 这只小狗的鼻子真（灵巧 灵敏），老远就闻到了食物的气味。 这一句中，“灵敏”用来形容鼻子的感知能力强，而“灵巧”常常用来形容动作灵活而巧妙。 创设新的语境，巩固练习。 句子积累运用，多种形式读句子。 一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀