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《多姿多彩的民间艺术》教学设计
一、教材分析:
《多姿多彩的民间艺术》是四年级下册第四单元“感受家乡文化,关心家乡发展”中一课。本课通过讨论、分享、展示的方法,了解民间艺术的多样性和魅力,感悟激发学生对民间艺术的喜爱和认同,探索民间艺术背后的价值和意义,为继承和发扬民间艺术作出自己的贡献。
本课所体现的是《道德与法治》课程标准中引导和帮助学生“热爱家乡,珍视祖国的历史和文化,具有中华民族的归属感和自豪感”的要点。
二、学情分析:
三、教学目标:
1、了解我国著名的民间艺术;
2、知道这些民间艺术的来源;
3、了解我国民间艺术的现状。
四、教训重点和难点:
1、教学重点:让学生了解和感受民间艺术的多样性和魅力,了解民间艺术的现状。
2、教学难点:探索民间艺术背后的价值和意义,树立保护和传承民间艺术的意识。
第一课时 了解和感受中国民间艺术的魅力和多样性
教学活动
活动一:创设情境,走进民间艺术
1、出示图片(北京京剧、辽宁秧歌、广东舞龙舞狮、四川绵竹年画、江西景德镇瓷器、陕西皮影……),请同学们认真看一看,图片上展示的是什么?
这就是我们中国的民间艺术。我国地域辽阔,民族众多,差别很大,因此就形成了多姿多彩的民间艺术,这节课我们就来学习多彩的民间艺术。(板书课题)
2、观看视频《多彩的民间艺术》,直观感受多姿多彩的民间艺术。
问:同学们除了视频中看到的民间艺术,你还知道哪些民间艺术呢?这么多的艺术形式,我们能够给这些民间艺术分分类吗?
3、小组活动——我给民间艺术分分类:准备几张圆形卡片(大),小组合作探讨一种分类方式,并将相应的艺术形式填入其中。
比如按种类分:民间文学、民间音乐、民间舞蹈、民间美术、民间手工艺、民间建筑等
……
民间艺术课前调查表
名称
介绍
活动二、小组汇报,感受民间艺术魅力
1、通过我们小组的合作,我们为收集了解的民间艺术分了类,感受到了民间艺术的种类多样,下面,我们一起来走进这些民间艺术,感受其博大精深的魅力。
2、小组发布:各小组合作探究,在(图片、表演、故事、音乐、舞蹈、实物展示)中任选两种形式,如 “图片+故事”,“音乐+舞蹈”等,向全班同学发布你的民间艺术调查。
活动三、合作探究,了解家乡民间艺术
(一)看一看,走进家乡民间艺术
1、观看视频《铜梁龙灯》。同学们,铜梁龙灯是一种以龙为主要道具的龙舞和彩灯舞,兴起于铜梁县。从龙、灯彩扎制作到舞容演练,集民间舞蹈、音乐、美术、手工艺品为一体,是一种综合艺术。看到这样的家乡艺术,你有什么样的感受?
2、我们的家乡重庆,地广物博,人杰地灵。不仅培育了勤奋,热情的重庆人,更积累了深厚的文化底蕴。其中多姿多彩的民间艺术,尤其体现了我们山城别具一格的风貌!
(二)学一学,民间艺术零距离
1、通过刚才的交流探讨,我们发现民间艺术源于生活,又高于生活,是先辈们用智慧和汗水创造出的“生活结晶”,代表着家乡人民的聪明智慧!
2、那么,大家想亲自感受一下民间艺术的魅力吗?
视频播放《土家摆手舞》,摆手舞是土家族古老的传统舞蹈,主要流传在鄂、湘、渝、黔交界的酉水河和乌江流域摆手舞是土家族古老的传统舞蹈,主要流传在鄂、湘、渝、黔交界的酉水河和乌江流域。
3、小组活动,一起来学习一段土家摆手舞。
4、通过大家刚才的体验,你能够猜一猜土家摆手舞的来源是什么吗?
摆手舞反映土家人的生产生活。如狩猎舞表现狩猎活动和摹拟禽兽活动姿态。包括“赶猴子”、“拖野鸡尾巴”、“犀牛望月”、“磨鹰闪翅”、“跳蛤蟆”等十多个动作。有人说摆手舞起源于宗教祭祀活动。有人说是古代土家先民为了征服自然,抵抗外族入侵,便用一种“摆手”来健身壮骨,逐渐演变成后来的摆手舞。
民间艺术满足了人们生产生活的多样需求,也能够表达人们的美好意愿,这是民间艺术产生的原因。
(三)做一做,探索家乡民间艺术
重庆是国家历史文化名城,在3000余年历史中,创造了富有鲜明个性的巴渝文化,除了刚才我们体验的内容,还有许许多多的民间艺术形式等待我们探索,下面,请各小组合作探讨,在我们的刚才的民间艺术分类中,选择一个去探访属于重庆的此类民间艺术形式,制定一份重庆民间艺术探索计划。
家乡民间艺术调查表
小组成员:
探访方式:
探访地点:
探访内容:
名称
简介
产生和来源
现状
第二课时 了解民间艺术的现状
教学活动
活动一、观看视频,了解民间艺术衰落现状
1、同学们,上一课我们一起了解了多姿多彩的民间艺术形式,感受了其魅力,今天我们要继续走进这些民间艺术。
出示视频《即将消失的十大民间艺术》,了解民间艺术衰落的现状。
看到这样的报道,你有什么样的感受?
2、出示教材P87页的新闻链接。
有人说,这些东西消失就消失了,没有多大的关系,你怎么看?
随着
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