夏感公开课教案.docVIP

13.《夏感》教学设计 ?凤台四中 胡明坤 教学目标： 1、体味作者对夏天最突出的感受并积累词语。 2、学习作者运用比喻、拟人修辞手法写景的技巧。 3、感悟作者赞美夏天，赞美劳动者的情感。 教学重点： 1、欣赏精彩的语言美。 2、品味作者的情感美。 教学难点： 理解文章自然美中所蕴涵的生活的美和情感的美。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、导入 不同季节有不同的内涵，春有春的风情，夏有夏的韵律，秋有秋的色彩，冬有冬的个性。每个人的人生阅历、生活体验和审美情趣不同，就会有不同的感悟。 在当代著名作家梁衡的眼中，“夏”是怎样的呢？今天我们一起来欣赏梁衡先生的散文《夏》，看看他对“夏”有着怎样一种情感。 二、读夏 1、听一听。 听老师范读课文，整体感知。（要配乐《秋日的私语》朗读） 本文是一篇写景抒情的优美散文，美文需要美读。首先请同学们听老师朗读课文，在听的时候圈点勾画生字词。 2、记一记。 每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。在听读中，你圈点勾画了哪些生字词？你为什么觉得它们重要？ ??????芊芊（qiān qiān）????黛色(dài)?????磅礴(páng bó) 　　??匍匐?(pú fú)?????????迸发(bèng)????澹澹(dàn dàn) ??这位同学的学习方法值得我们借鉴。在学习新课时我们要特别注意那些多音字、形似字。来，我们把这几个字读两遍，再书写一遍。 除了这些生字之外，老师不知道大家对一些词语掌握得怎么样。“闲情逸志”是什么意思？你能用“闲情逸志”造个句子吗？ 很好，学习这些生字词的目的是为了更好地运用，希望大家记牢这些生字词的音、形、义。 3、想一想。 ①如果说本文是作家梁衡为我们精心谱写的一首夏日交响曲，那么它的主旋律是什么？ 　??——充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。 ②快速阅读课文，再想一想这部交响曲由哪几个乐章构成？ ——作者是用“夏天的自然景色、夏天的色彩和夏天的旋律”三个乐章来描写夏天景致的。通过对这三个方面景致的描写，生动细腻地表现了夏天的特点。 三、品夏 1、寻美句。 通过读美文我们对“夏”有了初步认识，但学习一篇文章，只观其表，不看其里是不行的。在我们本单元提示语里有这样一句话“品味诗文优美的语言是一种艺术享受”，下面就请同学们再次走进文章，以自己喜欢的方式朗读课文，边读，边找出三至五个你认为精彩的比喻句和拟人句，品味它们的表达效果。先独立思考，然后与你的组员交流，分享发现的快乐。 （学生先朗读课文，然后自主合作学习，教师巡回点拨指导。） 2、赏妙笔。 刚才同学们合作得很积极，讨论得也很热烈，那谁先来与大家分享一下自己的学习收获？ 用句式说话：我喜欢文中“?????????????????????????????”这句话，因为???????????????????????????????????????????????????????。 示例1：我喜欢文中“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”这句话，因为它采用比喻的修辞手法，形象生动地写出了由春到夏的酝酿过程。 师：是的，这里运用了比喻的修辞方法，使句子生动而形象。一锅水，黛色的长墙，多么鲜明，老师认为这句中的三个有层次性的“泛泡、冒气、沸腾”应该重读。朗读时，是由轻逐步加重。你能再试一试吗？（学生试读） 示例2：我喜欢“轻飞漫舞的蜂蝶不多见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣”这个句子，它采用拟人的修辞手法，并用一个“潜”字写出了夏天的炎热。　　 示例3：我喜欢“麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船”这个句子，它采用比喻手法，把写出了麦浪翻滚的气势。 师：来，大家把这句话读一下，注意把“扑打”的气势读出来。 老师示例4：我不喜欢“你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力”这句话，我觉得虽然这个句子使用了拟人修辞手法，但“挑”“举”“匍匐”这些词用得不准，不如换一下。请大家听老师读下面句子，然后大家读原句，对比一下，看究竟是原句用词准确还是改好后。 改句：你看，麦子刚刚割过，田间那长着七八片绿叶的棉苗，那朝天竖着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上攀爬前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。 原句：你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。 作用：作者用的这几个动词，很贴切。一个“挑”字，让我们感到了棉苗的喘息；一个“举”字，让我们感到了高粱玉米在摇头；一个“匍匐”，让我们感到了瓜秧的舞动。不管是棉苗也好，还是高粱、玉米、瓜秧，他们都在趁着大好年华，向着生命的高度和自我完美冲刺。 3、方法小