部编版小学语文四年级下册13《猫》课件(1).ppt

凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ 比较朗读下面两组句子，体会两种句式语气的不同。 ?说它老实吧。 ?说它贪玩吧。 ?它很老实。 ?它很贪玩。 并不完全这样 其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀。可作者为什么这么写呢？ 作者爱猫，运用了拟人的手法，表达了爱猫的感情。 小声读第2自然段，思考：这一段主要写猫的什么特点？哪几句能概括全段内容？把有关的语句画下来，自己讲一讲。 学法提示:学习这一自然段可以读读、想想、讲讲。如，层次的划分，详略的分配，运用的表现手法，用词和造句，甚至标点符号的作用等都可以挖掘。 读第3自然段，试着用一对反义词概括这一节的内容。 胆小 勇猛 谁能用一组合适的关联词语把它们连成一句话呢？ 猫既胆小又勇猛。 想要突出猫的勇猛，应该怎样说？ 猫虽然有时候胆小，但有时候也很勇猛。 猫很胆小，但更多的时候很勇猛。 第1自然段分了哪几层来写猫的古怪？ 课文中哪些方面写得详细？ 为什么作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不出、胆小要详细呢？ 再读第1—3自然段。 第1自然段分为3层。课文中猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛写得详细。作者爱猫，就把猫的长处写得详细；猫的优点是主要的，不然，作者又怎么会养猫爱猫呢？ 第1自然段主要写了什么？可以用书上哪一句话概括？ 猫的性格实在有些古怪。 用一个概括性的句子总述全段内容，再展开叙述，这叫什么写法？ 这样写有什么好处？ 让人一看就明白，而且印象深刻。 总—分 满月的小猫们就更好玩了。 从“更”字读出了什么？ 作者爱猫，更爱小猫。 课文中哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上去了？ 腿脚还不稳，可是已经学会淘气。妈妈的尾巴，一根鸡毛，都是它们的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头上，撞疼了也不哭。它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它们到院子里来了。 你们从画线的词语体会到了什么？ 院中的花草可遭了殃。它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！ 运用了拟人手法，突出了小猫满月的时候“更可爱”。 小猫的可爱，你们感受到了吗？谁来用自己的话说一说？ 了解画线词语所运用的表达手法，练习说话。 老舍先生写的猫非常可爱，他是怎样表达爱猫之情的？ 把猫拟人化，抓住了猫的性格特点。 结构上，用“更”将大猫的古怪与小猫的淘气连成一体，不但使文章的结构严谨，而且让我们看到了猫的多重性格，更觉得猫可爱。 小猫白玉似的毛色上，黄斑错落得非常明显。当它蹲在草地上或蹦跳在凤仙花丛里的时候，望去真是美丽。每当附近四邻或路过的人，见了称赞说“好猫”的时候，妻脸上就现出一种莫可言说的得意，好像是养着一个好儿子，或是好女儿。 阅读链接。 阿吉、阿满这两个孩子从学校一回来就用带子逗它玩，或是捉迷藏似的在庭间追赶它。我也常于初秋的夕阳中坐在檐下对这小动物作种种的遐想。 ——选自夏丏尊的《猫》，有改动 它一身的白毛像雪似的，中间夹着数块墨色的细毛，黑白相间，白的显得越白，而黑的越发显得黑了。脸一半白，一半黑，两颗小电灯泡似的眼睛在脸中间闪啊闪，见我低下头看它，它也一个劲儿地盯着我。 一条全黑的尾巴躺在地上，悠然自得地摇摆着。嘴张得很大，露出几颗嫩白的小齿，咪咪地叫着，那几根细鱼骨头似的白胡须，傲傲地动着。 ——选自周而复的《猫》，有改动 先默读课后的两个片段，再选择自己喜欢的片段大声朗读。边读边思考：这个片段与课文在写法上有什么异同？ 相同：都表达了喜爱之情。 不同：从不同的方面表现情感，夏丏尊的《猫》是从一家人对猫的态度来表现猫的可爱，周而复的《猫》是通过描写猫的外形和神情来表达对猫的喜爱之情。 小组合作，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，摘录好词佳句。 猫 古怪 淘气 贪玩—老实 尽职 温柔可亲—一声不出 什么都怕—勇猛敢斗 耍个没完没了 胆子越来越大 抱着花枝打秋千 性格矛盾 生气勃勃 性格多变 顽皮可爱 板书设计 第1课时 第2课时 第1课时 你们有没有养过猫？用一句话说说你对猫的了解。 13 猫 猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐等色。 自读要求： 大声朗读课文，读准字音，读通句子，圈出文中的