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凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。说它贪玩吧,的确是啊,要不怎么会一天一夜不回家呢?可是,它听到老鼠的一点儿响动,又是多么尽职。它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可! 比较朗读下面两组句子,体会两种句式语气的不同。 ?说它老实吧。 ?说它贪玩吧。 ?它很老实。 ?它很贪玩。 并不完全这样 其实猫就是猫,白天睡大觉,晚上捉老鼠,没事东跑西跑,根本谈不上什么古怪呀。可作者为什么这么写呢? 作者爱猫,运用了拟人的手法,表达了爱猫的感情。 小声读第2自然段,思考:这一段主要写猫的什么特点?哪几句能概括全段内容?把有关的语句画下来,自己讲一讲。 学法提示:学习这一自然段可以读读、想想、讲讲。如,层次的划分,详略的分配,运用的表现手法,用词和造句,甚至标点符号的作用等都可以挖掘。 读第3自然段,试着用一对反义词概括这一节的内容。 胆小 勇猛 谁能用一组合适的关联词语把它们连成一句话呢? 猫既胆小又勇猛。 想要突出猫的勇猛,应该怎样说? 猫虽然有时候胆小,但有时候也很勇猛。 猫很胆小,但更多的时候很勇猛。 第1自然段分了哪几层来写猫的古怪? 课文中哪些方面写得详细? 为什么作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不出、胆小要详细呢? 再读第1—3自然段。 第1自然段分为3层。课文中猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛写得详细。作者爱猫,就把猫的长处写得详细;猫的优点是主要的,不然,作者又怎么会养猫爱猫呢? 第1自然段主要写了什么?可以用书上哪一句话概括? 猫的性格实在有些古怪。 用一个概括性的句子总述全段内容,再展开叙述,这叫什么写法? 这样写有什么好处? 让人一看就明白,而且印象深刻。 总—分 满月的小猫们就更好玩了。 从“更”字读出了什么? 作者爱猫,更爱小猫。 课文中哪些词语本来是用在小朋友身上,现在却用到小猫身上去了? 腿脚还不稳,可是已经学会淘气。妈妈的尾巴,一根鸡毛,都是它们的好玩具,耍个没完没了。一玩起来,它们不知要摔多少跟头,但是跌倒了马上起来,再跑再跌。它们的头撞在门上,桌腿上,和彼此的头上,撞疼了也不哭。它们的胆子越来越大,逐渐开辟新的游戏场所。它们到院子里来了。 你们从画线的词语体会到了什么? 院中的花草可遭了殃。它们在花盆里摔跤,抱着花枝打秋千,所过之处,枝折花落。你见了,绝不会责打它们,它们是那么生气勃勃,天真可爱! 运用了拟人手法,突出了小猫满月的时候“更可爱”。 小猫的可爱,你们感受到了吗?谁来用自己的话说一说? 了解画线词语所运用的表达手法,练习说话。 老舍先生写的猫非常可爱,他是怎样表达爱猫之情的? 把猫拟人化,抓住了猫的性格特点。 结构上,用“更”将大猫的古怪与小猫的淘气连成一体,不但使文章的结构严谨,而且让我们看到了猫的多重性格,更觉得猫可爱。 小猫白玉似的毛色上,黄斑错落得非常明显。当它蹲在草地上或蹦跳在凤仙花丛里的时候,望去真是美丽。每当附近四邻或路过的人,见了称赞说“好猫”的时候,妻脸上就现出一种莫可言说的得意,好像是养着一个好儿子,或是好女儿。 阅读链接。 阿吉、阿满这两个孩子从学校一回来就用带子逗它玩,或是捉迷藏似的在庭间追赶它。我也常于初秋的夕阳中坐在檐下对这小动物作种种的遐想。 ——选自夏丏尊的《猫》,有改动 它一身的白毛像雪似的,中间夹着数块墨色的细毛,黑白相间,白的显得越白,而黑的越发显得黑了。脸一半白,一半黑,两颗小电灯泡似的眼睛在脸中间闪啊闪,见我低下头看它,它也一个劲儿地盯着我。 一条全黑的尾巴躺在地上,悠然自得地摇摆着。嘴张得很大,露出几颗嫩白的小齿,咪咪地叫着,那几根细鱼骨头似的白胡须,傲傲地动着。 ——选自周而复的《猫》,有改动 先默读课后的两个片段,再选择自己喜欢的片段大声朗读。边读边思考:这个片段与课文在写法上有什么异同? 相同:都表达了喜爱之情。 不同:从不同的方面表现情感,夏丏尊的《猫》是从一家人对猫的态度来表现猫的可爱,周而复的《猫》是通过描写猫的外形和神情来表达对猫的喜爱之情。 小组合作,有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落,摘录好词佳句。 猫 古怪 淘气 贪玩—老实 尽职 温柔可亲—一声不出 什么都怕—勇猛敢斗 耍个没完没了 胆子越来越大 抱着花枝打秋千 性格矛盾 生气勃勃 性格多变 顽皮可爱 板书设计 第1课时 第2课时 第1课时 你们有没有养过猫?用一句话说说你对猫的了解。 13 猫 猫:哺乳动物,面部略圆,躯干长,耳壳短小,眼大,瞳孔随光线强弱而缩小放大,四肢较短,掌部有肉质的垫,行动敏捷,善跳跃,能捕鼠,毛柔软,有黑、白、黄、灰褐等色。 自读要求: 大声朗读课文,读准字音,读通句子,圈出文中的
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