高考一轮复习建议.pptxVIP

加强研究 注重分析抓住重点 提高效益潍坊市教育科学研究院刘俊亮2018年9月21日三、2018年高考试题评析（一）坚持人与自然和谐共生，凸显立德树人价值导向 1.传承生态文化，树立动态平衡的人地协调观 “天人合一” ，“人地归一”的环境观 如全国卷三第44题：鄱阳湖传统捕鱼作业模式“堑秋湖”；再如全国卷四（海南卷）第16—18题：黄土高原水土流失治理前后黄河下游来沙量的变化，认识其中蕴含的的地理整体性原理，进而深刻领会“山水林田湖草是一个生命共同体”的系统思想 2.遵循自然规律，树立因地制宜的环境修复观 全国一卷的地43题九寨沟震后的重建规划；全国二卷的第44题华北之肾白洋淀修复保护；海南卷的第21题水土流失治理过程中出现的“小老头树”现象3.倡导绿色发展，树立环境友好的可持续发展观 贯彻“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念 如海南卷的第1—3题，以煤制油技术和产业为案例。第24题要求考生从环境保护的角度，说明“装配式”建筑方式的优点。（二）突出学科关键能力考查，体现服务人才选拔功能 1.加强试题综合性，注重学生逻辑推理能力 如全国一卷的第37题从乌裕尔河受阻到扎龙湿地的形成涉及到水循环、水平衡、陆地水体的转换等地理学原理的运用，分析过程与变化考察学生的逻辑思维能力；再如全国二卷的第37题，以美国龙卷风为案例，展示龙卷风的形成、发展过程以及对人类的影响。2.扩大试题的开放性，提升学生发散思维品质 如：全国一卷第37题第（4）小题；全国二卷第36题第（4）小题；全国二卷第43题第（2）小题要求考生设计依托“佛手山药”的旅游项目等。3.提高试题的探究性，培养学生创新意识 如全国一卷的第37题选取的区域是外流区里面的内流区，是特殊的地理区域，具有飞地性质。排水受阻一般形成堰塞湖，但是乌裕尔河河水受阻却形成沼泽湿地，为什么？引发学生积极思考；再如全国二卷第9—11题以汾川河流域异常降水为切入点，通过提供气象、水文资料，探究在极端条件下，水、沙、植被平衡关系被打破后，降水、径流、含沙量、植被等自然地理要素的相互作用。本题旨在通过对地理环境过程由量变到质变的辩证认知，引导学生科学认识“人与自然和谐”这一命题，并对其进行深化和升华。（三）优化材料选取和情境创设，引导教学重基础重应用1.围绕主干内容选材，发掘地理内涵 如全国三卷的第37题以高低气压在图示区变化过程为考查重点所涉及的 锋、气旋是常见的天气系统，但是本题在一般模式之外将来自西北、快速南下的冷锋与气旋相叠加，要求考生不但掌握所学的气旋知识，还必须有空间想象力，对目前气旋中锋面活动特征异常进行解释。此外，该题控制图文信息总量，素材看似平凡，但是内涵丰富，给考生以充分的思考时间和空间。2.联系生产生活实际，重视地理实践 如全国一卷的第9—11题，小明外出旅游的情景；全国二卷的第4—5题，选择澳门半岛地图信息创设情境。3.紧扣新时代主旋律，开阔地理视野 核心价值观、家国情怀、全球视野、合作共赢等观念融入地理能力的考查。 如全国一卷第36题以亚马尔液化天然气项目创设情境，引导地理教学用“地理的眼光”观察时事，认识世界，理解“一带一路” 的重要意义；全国二卷第36题我国数据中心区位选址的演变为切入点，重点考查考生对新兴产业的产业布局原理、空间集聚效应理论和产业关联理论的理解能力，尽量避免考生死记硬背和按套路答题。概括说来材料新，立意高现实性，时代感情境真，问题活切口小，深探究小区域，大背景轻一般，重特殊新知识，学术性开放性，显能力四、高三复习建议（一）深研究，细分析，准确把握新课程卷的特点和脉搏。 1.材料的选取有什么特点？ 2.考查的主干知识是什么？（地理概念、规律、原理） 3.考查了学生那些能力？哪些核心素养？具体是怎么考查的？ 4.区域的选择有什么特点？其鲜明的个性是什么？ 5.地理问题的设置有什么特点？反映了什么社会现实热点？选取的现实生活材料的地理视角是什么？ 6.设问与图文信息有什么对应关系？ 7.试题的答案组织有什么特点？ … …重视提供新知识，即时解决问题问题的试题训练全国卷一户籍人口和常住人口户籍人口是指已发在某地公安户籍管理机关登记了户口的人口。常住人口是指居住某地一定时间（半年以上）的人口。图1示意近十年来我国某直辖市户籍人口与常住人口的数量变化。据此完成4～5题。 根据图示资料推测，近十年来该直辖市 A. 外来务工人口多于外出务工人口 B. 老年人口比例逐年下降C. 劳动力需求数量增加 D. 人口自然增长率逐年增加5. 该直辖市是A. 北京市 B. 天津市 C. 上海市 D. 重庆市（二）重真题感悟，少题海战术，提高复习的有效性和针对性 近几年的高考地理试题以稳为主，稳中求进，通过优选考试内容，精心创设问题情境，突出地理思维品质，注重对试题设