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小学数学有效教学设计的实践与反思 石嘴山市胜利学校  樊月珍 小学数学教学设计是面向教学系统,解决教与学的问题,为促进学生学习和成长而设计的 一套系统过程。它是课堂教学的蓝本,是落实教学理念和指导教学行为的方案,是提高课堂 教学效率、促进学生全面发展的前提和保证。小学数学教学设计是一门科学,必须遵循一 定的教育、教学规律,依据课程内容、学生特征和环境条件,运用教与学的原理,策划师生 学习互动活动;它也是一门艺术,必须融人设计者的丰富经验,分析教学中的问题和生成的 可能,设计出有效解决数学教学的方法和策略。 一、强化基础学情分析 找准教学设计的落脚点 学情分析是教学设计的重要组成部分,与教学设计的其他内容有着紧密的联系。是教 学目标设定的基础,是教学内容分析的依据,是教学策略选择和教学活动设计的落脚点,学 情分析是对以学生为中心的教学理念的具体落实。 1,学生的知识储备。新数学课程标准指出:“要重视从学生的生活实践经验和已有的 知识中学习数学和理解数学。”学生在学习新知时,一般会受到旧知的影响,在旧知的基础 上,认识新知,重构知识网络。数学教师在教学设计前,要加强对学生知识背景进行有效分 析,包括对学生已具备的有利于新知识获得的旧知识的分析,还要对不利于新知识获得的旧 知的分析。因此,数学教师要结合学生已有的知识储备,来设计富有情趣和针对性的数学教 学活动。 学生的思维能力。埃