小学数学学习两极分化现象的成因与对策研究.docxVIP

小学数学学习两极分化现象的成因与对策研究 一、课题提出的背景与意义 （一）课题提出的背景 1、随着新课程的实施，教师的教材观、学生观、教学观正 发生的变化：教师的教学行为和学生的学习方式也发生着改变， 新的教学理念不断深入课堂的每一个环节，课堂教学的面貌焕 然一新。然而，学生学习成绩两极分化的现象却出现了相对严 重的态势。这实在令人费解，迫人深究。尤其在我们师资薄弱 的农村小学，老师在推行新课程理念与实践新课程理念的过程 中，我们尚处在摸索阶段，对新课程理念的认识还处于浅层次 上，还没能将新课程理念与课堂教学高度和谐地融合在一起。 加具与提早了数学学习的两极分化现象，无论是数学学习兴趣 还是数学学习能力，原本在初中才有的现象，现在在小学阶段 已经普遍存在，数学学习有障碍的学生正在急速扩大，这使我 们许多教师感到担忧。 2、经济的迅猛发展，对学生家庭的两极分化产生了影响。 在市场经济大潮中，每一个社会成员的生活压力都在大大增加。 家庭的经济状况直接影响了家长对子女的教育。由于家庭经济 状况的恶化，导致家长大量精力都在改善家庭经济上，从而疏 忽了对子女的教育。我们农村小学家长外出打工的子女较多， 只是在爷爷奶奶的隔辈亲的教育下 ，在语言、生活习惯、性格、 行为习惯养成、学习成绩等方面的培养都与现在教育不同程度 的差异。特别是在数学学习中表现得最为明显。家庭教育的失 策，给孩子的身心发