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小学数学审题习惯培养的策略研究阶段性小结 东湖小学  金丽萍 一、我们的做法 1．立足课堂，重点指导。 叶圣陶先生说：“习惯是从实践中培养出来的，知道一点做一 点，知道几点做几点。积累起来,各方面都养成习惯,而且都是好习 惯,就差不多了。”因此，在课堂教学中，我们首先要立足于课堂， 抓住课堂这个主阵地，牢固确立“学生为本”的课堂教学理念，结 合教学内容有机地进行学习习惯的培养，上好学习习惯指导课，着 重对学生某一方面的学习习惯进行指导，做良好学习习惯的培养者。 2．上好常态课，强化仔细审题习惯的养成。 习惯的培养不是一蹴而就的，不是上几节指导课就能培养成功 的。教师要坚持长期指导和训练，学生就能督促与感受中逐渐养成 了仔细审题的习惯。坚持上好常态课，在知识的传授过程中有机渗 透仔细审题的习惯的培养。通过日复一日的教学中的不断强化，让 学生在不知不觉中形成习惯。 3．注重评价，引导良好习惯养成。 一个好习惯的养成，不是靠偶尔的敲敲打打形成的，必须经过 长期的强化训练逐步形成。优选方法之后，还应当在多次的自觉运 用中强化，最终形成学生不自觉的行为即习惯，因而在课题研究中 注重了评价。评价不在局限那几个优等生和后进生，不在只关注学 生的答案，而是从学生发展的角度去评价，关注每一个学生。通过 评价引导强化学生良好的学习习惯，促使学生学习习惯的养成。如 建立进步表，每次作业仔细情况按五星