小学数学小组合作学习策略研究.docxVIP

（4）在强调小组合作学习的同时，忽视学生创造个性的培养，有时会埋 （4）在强调小组合作学习的同时，忽视学生创造个性的培养，有时会埋没了部分学生 2、根据得出的评价及对问题的基本分析我们有针对性地还进行了研究与实施。 （1）平时抓住学生的合作意识和培养学生的合作技能。 第一，在独立思考的基础上合作，在合作的过程中交流，在交流的过程中感悟。第二，合 辩讲和气，以理服人。要求每个学生敢说、想说、善说，通过语言把自己的思想传递给学 作要专心，不讲题外话，不重复别人的观点,各抒己见，博采众长。第三、说话有条理，争 例如在教学《三角形面积》时，可以这样来设计：先让学生独立观察、解答，再提出 几个问题让学生思考：①三角形和平行四边形有怎样的关系？②你能不能有条理地把你的 想法向同学们作介绍？在学生经过充分思考后，再组织小组讨论、交流，最后组织全班讨 （1）没有抓住对学生的“合作意识”地培养，随意地组建合作小组，使合作仅仅流于 只是让前后桌的 4 人为一小组展开讨论。因此，各小组成员学习能力、个性差异很大，加 育研究人员的赞赏，课堂中教师组织小组学习内容目标不明确，学生没有围绕学习目标讨 形式。如，在组织学生进行小组讨论时，许多教师并不分析学生的实际情况和心理状态， 之学习有困难的学生自卑，学习好的学生又不愿意与他们做朋友。多数学生在表达完自己 《小学数学小组合作学习策略研究》中期报告 一、前一