小学生数学思维能力的培养策略研究结题报告.docxVIP

小学生数学思维能力的培养策略研究 一、课题研究背景 现代教育与传统教育的一个重大区别就是传统教育只强调 知识的传授，而现代教育则强调知识传授与能力培养相结合， 能力培养的的核心是发展思维能力。思维是人脑对客观事物的 一般特殊性和规律性的一种间接的、概括的反映过程。数学思 维是对数学对象（空间形式、数量关系、结构关系等）的本质 属性和内部规律的间接反映，并按照一般思维规律认识数学内 容的理性活动。学生的良好思维能力是他们获取新知识、进行 创造性学习和发展智力的核心。研究表明目前小学数学教学存 在两种形态：一种是以认知建构为特征，一种以问题解决为特 征。考察数学教学的现状，我们可以发现：以认知结构为特征 的教学中，我们比较重视对知识的多角度把握和反复操练，即 重视得出知识以后的理解，而忽视得出知识的探索经历，由此 学生不明白知识是如何发生发展的：以问题解决为特征的教学 中，我们比较重视按既定思路规范的表达解法，即重视得出思 路以后的陈述，而忽视了寻找思路、探求解法的过程，由此， 学生不明白解法是如何发现的，思路怎么才能想出来。“如果知 识背后没有方法，只能是一种沉重的负担;如果方法背后没有思 想，方法只不过是一种笨拙的工具。”数学教学要在重视传授知 识的同事，引导学生领会数学方法，感悟数学思想，这样才会 使学生学会思维，这是数学教学要追求的境界，也是数学教学 的本质。小学数学教学，从