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WORD 专业资料 影响学生听课效率因素的调查报告 高二（2）班 指导老师：李庭洲 成员：谢楚莹（组长）谢炎彬 谢金楷 谢伟环谢燕珊 谢泽娜蔡美娜 一、研究目的： 找出影响学生听课效率的因素。 寻找有效率的听课方法，提高听课效率，提高学习成绩。 二、课题背景： 学生的主要任务是学习，学习的大部分时间在课堂中度过。虽然许多同学共 处一室听课，然而听课效率却因人而异， 各有差别。当然个人的智力因素对于听 课效率有一定的影响，但经过思考，我们认为也有相当一部分其他因素影响听课 效率。为此，我们决定对这一课题进行调查。 三、活动步骤： 1.访谈. 2.问卷调查. （一）、访谈： 我们小组对学校的老师进行访谈，老师主要强调了学生上课时的专心程度。 他指出，听课时要有四到，即：“心到”、“眼到”、“口到”、“手到”。“心 到”是指上课时要专心致志，集中精力。 “眼到”是指眼睛看着老师，以强迫自 己集中注意力。“口到”是指要响应老师，大胆回答问题，大胆质疑。“手到” 是指善于做笔记。另外，老师说，听课时态度是很重要的，一些同学看闲书或者 做其他科作业，看小说等等，都是极不认真的学习态度。最后，老师说，听好每 一课是学习好每一科的基础，如果我们善于听课，高效听课一定能在学习上更上 一层楼。 因此，听课效率对我们的学习是至关重要的。 我们一定要珍惜每一个 45分钟， 上好每一节课，通过提高听课效率打开成功的大门。 （二）、问卷调查： 调查对象：高二学生 100人。派发问卷100份，回收100份。 调查分析： 1．学生对某一学科的学习兴趣与听课效率的关系。 对于学校开设的任何一门课，每个学生的听课效率都是不同的。当学生的 听课兴趣不同，听课效率往往不同。那么，学生的兴趣对听课效率究竟有着怎样 的影响呢?调查数据如下： 学习效率 90%以上 70%——90% 50%——70% 50%以下 学习兴趣 喜欢 76人 18人 6人 0人 一般 53人 34人 10人 3人 不喜欢 11人 40人 35人 14人 学生对某一学科的学习兴趣与听课效率的关系 80 70 60 50 人数 40 喜欢 30 一般 不喜欢 20 10 0 90%以上 70%-90% 50%-70% 50%以下 学习效率 从上图看出，喜欢这门学科的人中，这门学科的听课效率为 90％以上的有76人； 而不喜欢这门学科的人，这门学科的听课效率为 90％以上的却只有 11人。由此 我们不得不承认，学生对某一学科的学习兴趣直接影响着听课效率的高低。 所以， 不难看出学生对这门课的学习兴趣与听课效率是成正比的， 兴趣越高听课效率也 就越高。反之，听课效率也就越低。所以，通过对学科的学习兴趣与听课效率的 关系，我们可以得出以下结论：学生必须对每门学科培养自己的兴趣， 而不能偏 科，只有这样，才能提高自己的听课效率，从而提高这门学科的成绩。 2．课前的预习工作与听课效率的关系。 不论哪位老师，对课前的预习都十分强调， 要求学生每天做好预习工作。 显然学 生是否预习与听课效率的高低是有一定联系的。调查结果如下： 预习后 不预习 是否预习对 听课效率高 听课效率高 听课效率无影响 人数 72 2 26 课前的预习工作与听课效率的关系 80 70 60 50 是否预习对听课效率无 影响 人数40 不预习听课效率高 30 预习后听课效率高 20 10 0 2 3 1 是否预习对上课的影响 上图所反应出的结果是非常明显的，认为课前预习后听课效率较高的有 72 人，而没有预习过听课效率较高的仅有 2人，二者有着很大的差距，而导致这个 结果的原因也是非常明显的。因为课前预习过了，就会对上课的内容有所了解， 上课时对知识的接受能力就显得比较强， 知识接受得也就快，效率自然也就高了。 反之，听课效率就低。所以，课前的预习与否对听课效率的高低起着至关重要的 作用。 由此可见，通过对课前的预习与听课效率之间的调查研究，可以得出以下结 论：如果要提高听课效率则课前的预习工作是必不可少的。 因此，我们一定要在 课前做好预习工作，因为只有这样才能提高听课效率，从而提高学习成绩。 3．听课时间与听课效率之间的关系。 同一件事，做久了就会感到疲劳，上课也是一样。上课时间过长，注意力 就会分散，头昏脑胀，这就表明大脑由兴奋转为抑制，出现了疲劳。高中生现行 的上课时间每节课是 45分钟，那么我们在这段时间的听课效率是不是最佳呢 ? 针对这个问题，我们进行了如下调查研究： 一节课适宜的时间 20分钟左右 20－30分钟 30－40分钟 40－60分钟 人数 13 37 45 5 听课时间与听课效率之间的关系 45 40 35 30 25 人数 人 数 20 15 10 5 0 20分钟左右 20－30分钟 30－40分钟 40－60