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数学教师的语言艺术 （安宁区十里店第二小学 贺君君） 数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言，是描述科学的语言。前苏联著名数学教育家斯托利亚尔早就指出：“数学教学也就是数学语言的教学。”处在小学阶段的学生，注意力水平和自主学习能力相对较弱，而小学阶段恰恰是其数学思想形成最初始最基本的阶段，作为一名小学数学教师，如何在课堂教学中使用正确的教学语言是值得我们一线教师深思的问题。 初登讲台，总不能把握好教学语言的应用，在教学过程中给我平添了许多麻烦，随着时间的增长，教学经验的积累，慢慢的有了自己的一些体悟。 一、语言要精练 初登讲台，怕自己提出的问题学生听不明白，所以一遍遍的重复，尽量解释着让学生能明白我的问题，这样导致的后果就是，一节课学生听的更不明白，准备的知识点也没有讲完。小学课堂只有40分钟，教师语言如果不精练，必然会耽误学生做练习的时间，这样教学任务没有完成，自己也觉得沮丧，没有成就感，所以教师一定要精心的备好课，课堂用语简洁明确，尤其在前后教学活动的连接中，不能啰嗦，不能想说什么就说什么，应该考虑好怎么说才能承上启下，让学生更容易理解，又能节约时间。让学生在这有限的40分钟里学到更多的知识，同时又能在无形中培养学生使用简洁、精练的语言。 二、语言要精确 数学语言是教师向学生传授数学知识的重要工具，也是学习数学的必要手段，因此，数学教师在课堂教学中使用数学语言时，一定要做到