薛法根读写结合的案例赏析.docVIP

——薛法根《猴子种果树》教学赏析 ? 杭州市长寿桥小学??曹爱卫 ? 今天是2012年11月“千课万人”全国小学语文“新课标课堂”研讨观摩活动首日，八堂课，堂堂精彩。尤欣赏薛特的《猴子种果树》。这是二年级的课，一个高个子大男人站在二年级的小朋友中间，本身就很喜感。再加上薛氏独特的智慧和幽默，学生在轻松活泼的课堂氛围中，言语智能得以有效发展。 薛特的课堂有几大“特”。 ? 一“特”：词串教学扫难点 薛特独创的“词串教学”起课法，相信不少小语人见识过。薛特有一双善于发现的眼睛，经他一拨拉，散落在文本中的词语，或按语词类别，或按语词结构，或按语词意思等，清清爽爽分成一类一类，串成一串一串。儿童通过朗读这些分成类，串成串的语词，就能很轻松地发现规律，建立语词的类别概念。 今天的《猴子种果树》亦是如此。 薛特先后出现了四组词语： 第一组：梨树、桃树、杏树、樱桃树 第二组：梨五杏四??杏四桃三??桃三樱二??樱桃好吃树难载??农谚 第三组：乌鸦??喜鹊??杜鹃 第四组：哇哇??喳喳??咕咕 第一组果树名称，学生读完后，教师追问，你还知道哪些果树？——指向生活经验，扩大概念。 第二组农谚，学生反复读后，教师的追问转变了方向，你读懂了吗？——指向农谚意义的理解。这对七八岁的儿童来说，是一个新的知识点，需要停留，需要点拨。 第三组鸟类名称，教师的问题是“你喜欢乌鸦吗？”——为传统观念中的乌鸦拨乱反正