整体感知的步骤.docVIP

写作与阅读、表达与接受是对立的，也是统一的，写作表达的出发点也正是阅读接受的归宿，这两者合理地统一于一个结合点--语言表述。我们在阅读教学中必须以文章的语言表述为抓手，理清文章的结构和作者的思路，将文章前后比照、勾连，归纳出文章大意。这样，才算是基本完成了整体感知课文的任务。具体说，整体感知课文要有以下三个步骤： 　　一、读通课文，知其大略 　　读通课文，知其大略，是整体感知课文的最起码的要求。否则，整体感知便成了空中楼阁。要读通课文，须要通读课文；要通读课文，须要扫清阅读障碍--影响理解文章内容的生字、词、典故以及背景材料等，达到知其大略的程度。再说，通读课文的过程，也是语感积淀、发展的过程，在一次次课文的通读之中，逐步形成的语感既得到了巩固，又得到了提升。 　　二、在语言环境中领会词句的意义和作用 　　语文教学中，教学生读文章不同于现实生活中那种注重实用型的读文章，它要揣摩文中的语言，积累语感，最终要提高语文能力。因此，少了对语言的理解，少了语感的积累，不是科学意义上的对课文的整体感知。再说，重视对文中语言表现力的理解，不但是阅读教学培养、提高学生语言能力的需要，也是整体感知课文的重要内容。作者披情挂理入文，读者也只有因文而知作者的情理。因此，从这个意义上看，在语言环境中领会词句的意义和作用，是整体感知课文落到实处的必不可少的步骤。 　　当然，必须指出：应该抓住确有表现力的词