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小组合作教学中的几点反思 高一年级实施小组合作式学习已经有一学期的时间了，通过这一学期自己的亲身体会，以及本备课组内同事们的反馈，我们发现了小组合作中出现的一些问题，下面我就简单说一下。 1. 8-9人的小组团坐法有个很大的弊端，就是小组活动中出现的诸如睡觉，唠嗑等一些放任自流的现象教师不易发现。有些人本来习惯就不好，这种坐法给他刚好铺设了一个温床，一抬头前左右三方，甚至左前和右前方的人给他挤眉弄眼，他能淡定吗？况且，一点小动作或废话的影响面太大；此外，有些需要听讲看黑板的时候，学生做笔记得转头不转身，但脖子受不了，齐转身把，光看了别人的或脑勺，还做不了笔记。 2.合作小组的组建不太合理。主要表现有：1）小组间强弱分配不均，致使个别组各科表现都差，产生技不如人的心理，从而封闭自己，习惯性的不参与课堂竞争。2）组内男女生数量和座位排列不均衡，比如有个8人的小组只有一名男生或女生，或同性学生座位集中在一起，导致有些活动开展不了，更重要的是同性之间的废话更多。3）小组内强弱座位搭配不均衡，优生坐的相对集中时，组内就会有一两个死角产生。 3.学生的合作很盲目，一接到合作讨论任务时，不知道自己在学习小组里的角色定位，为了争夺或推诿任务，他们会七嘴八舌，互相争吵很长时间，把主要的任务置之不理，到最后浪费了宝贵的时间，问题却解决不好，没有实效性。 4. 找一个能干的小组长太难了。 我代课的都是两个普通班，学生的成绩和习惯都很差。就拿高一（1）班来说，我连区区六个具有较强组织能力，高度的责任心，作风正派，积极向上的组长也选不出来。 5. 小组内有矛盾突出，不团结的现象。由于小组内有些人长期不参与活动，习惯性潜水，或一些人习惯不好，课堂上爱开小会，扰乱了课堂秩序，影响了别人的听课质量，他们就成为组内不受欢迎的人。这样一来，小组内纪律涣散，合作意识不强，缺乏互动，导致效果不佳。 6. 小组活动时，由于各个小组成员能力不一样，造成了“优秀学生讲，学困生听”的局面，能力强的学生参与机会明显较多，在小组活动中起着支配的作用，而能力较弱的学生则显得消极被动，只等坐享别人的劳动成果。然后小组里总是派一个成绩好的汇报成果 7. 小组与小组之间缺乏竞争意识，主要原因是1）奖励办法不具体不实惠，学生已经对计分中产生了免疫力。2）小组内缺乏积极向上的动力和和不服输的精神。