山大版五年级下册传统文化.docxVIP

五年级下学期传统文化教案 1.学期教学目标 通过阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅力，聆听古代圣贤 关于做人、处事的语重心长的教诲，了解中国几千年的历史上国人 的大气、自尊、圣洁和人格的高尚。 通过阅读，使学生欣赏具有浓郁文化气息的山山水水和我国历 代文人墨客留下的足迹，领略千百年来中国的民族，逐步了解和感 悟祖国传统文化的博大精深。 通过传统文化学习，不断增强民族自信心和民族自豪感。 （4）在老师的指导下，能够与同学合作，尝试进行文化名胜游览和 当地传统文化考察活动。 2.学生基本情况分析 我班共有学生 25 人，大部分学生对我国博大精深的传统文化有 了初步的了解。上学期，学生已经学习了《经典驿站》、《名人长廊》， 对中国的经典文化有了深入的了解，大多数学生对祖国的文化表现 出较浓郁的兴趣，借此时机，将传统文化精髓灌输课堂中，培养学 生的学习兴趣，立志继承和发扬传统文化，让学生做个具有传统文 化素养的中国人。 3.教材分析； 本学期教材内容包括 “名胜佳境”“艺术乐园”两个单元。 “名胜佳境”：了解济南、崂山等名胜。在教学时，适当补充 一些图片文字和课外资料，引导学生感受传统文化的继承，树立对 待传统文化的正确态度，使其具有初步批判继承传统文化的能力。 “艺术乐园”：步入民族文化的艺术殿堂，领略中华文化的博 大精深与绚丽缤纷，增强民族自豪感和信心。本章节主要分为“对 联”和“成语”两个部分。 教材基本呈现形式为：“经典回放”（呈现原创经典中精华部分） ；“温馨点击”（借教师之口将作者的思想和教学的意图呈现出来， 提出学习依据，明确学习要求）；“活动广角”（设计丰富多彩的活 动，使学生在自主学习、探究、尝试、交流中完成学习活动） 在“名胜游踪”里，我们会欣赏到具有浓郁民族文化气息的山 山水水，每一处风景，都有历代文人墨客留下的足迹；在“艺术乐 园”里，我们会领略到流传了上百年甚至上千年的中国的民族艺 术…… “温馨点击”不仅介绍了作者、作品及相关的知识，而且揭 示了文章的思想内容；“活动广角”以对话的形式提示了学习要求， 并注重让学生联系实际加深认识；最后通过“成长阶梯”这一环节 检验学习情况，促进形成和发展。 教学内容 教学进度和教学时间分配 周次 第 1、2 周 第 3、4 周 第 5、6 周 第 7、8 周 第 9、10 周 第 11、12 周 第 13、14 周 第 15、16 周 第 17、18 周 第 19、20 周 教学内容 泉城济南 千佛山 趵突泉 大明湖 海上名山 龙潭瀑 妙联集锦 读书名联 成语探源、 成语诗画 6.教学措施 注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，运用游戏“对句、 接龙、找宝藏、小老师”等多种形式。 注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行， 使每一个学生在原有的基础上有所提高。 重视多元评价方式，引导学生进行自主评价，并以此作为反馈， 激励学生在日常生活中多观察、多积累。 教学形式多样化。时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读 书等。 7.教学辅导计划 课时备课 第三单元 名胜佳境 1、泉城济南 一、教学目标： 把文章读通顺。 想一想这首诗主要讲了什么？ 通过阅读，使学生欣赏具有浓郁文化气息的山山水水和我国 历代文人墨客留下的足迹，领略千百年来中国的民族艺术，逐步了 解和感悟祖国传统文化的博大精深。 二、教学重、难点： 增强学生阅读积累，陶冶学生的品德修养。 三、教法与学法： 指导、启发；自主、合作、探究 学具准备（根据需要来写，此项一定包含对教育技术的使用）： 小黑板、多媒体课件 教学过程（指具体的分课时教学过程）： 一、激发学习兴趣 同学们，你们都到过哪些地方旅游？你知道哪些旅游城市？听 说过济南吗？你对济南有哪些了解？今天就让我们一起走进济南， 看看济南有多美，看看济南有哪些旅游景点。板书：泉城济南 二、指导学生自学 1、有感情的朗读这首诗，说一说这首诗主要写了什么内容？ 2、试分析一下每一句话的含义。 三、小组合作学习、交流 小组交流上述两个问题。 四、全班交流、拓展 集体交流，教师适时订正，指导。 活动广角：你知道哪些著名的景点呢？小组内交流。 六、课内训练题 尝试背诵这首诗，可以同桌背，也可以小组背。 作业布置（体现分层，不同水平学生布置不同梯度的作业） 学习了这一课，你有哪些收获？ 板书设计。 济南 落日天边见二峰， 平临湖上出芙蓉。 西来水竇缘王屋， 南去山根接岱宗。 2、佛教名山——千佛山 一、教学目标： 1、能背诵这首诗。 2、通过阅读，使学生欣赏具有浓郁文化气息的山山水水和我国 历代文人墨客留下的足迹，领略千百年来中国的民族艺术，逐步了 解和感悟祖国传统文化的博大精深。 二、教学重、难点 通过阅读，使学生感悟到中华民族语言的魅力。 三、教法与学法：