山东省优课教学设计《一滴水经过丽江》.docxVIP

《一滴水经过丽江》教学设计 【教学目标】 识记并掌握文中的生字，生词。 掌握文中“水”的行踪，弄清文章的层次结构。 理解“水”在文中的象征意义。 学习文章运用多种表达方式，拟人的写法。 【教学重点】 了解丽江的自然风景与人文风情，把握课文新颖的构思、独特 的视角，理解这种写法的妙处，体会作者的感情；品味作品的语言。 【教学难点】 理解课文写法的妙处，品味作品语言。 【教学过程】 课前预习： 下发自主学习单，学生自主阅读，写下对文本的感受和疑问。 一、 构建动场 屏幕放映几张体现丽江特色的图片。 丽江，风景如画，历史悠久，是许许多多人梦想的旅游胜地， 是中国历史文化名城，中国国家园林城市。今天我们就跟随著名作 家阿来，去畅游丽江，领略丽江不同寻常的美。 二、自主学习 活动一：预习成果展示，掌握字词 屏幕展示本课重点字词 师:这些是本课需要掌握的重点字词，哪个小组的同学把在预习 过程中的收获跟同学们交流一下。请两个小组的同学发言，一个小 组说字音，另一个小组说字形，每个小组得 2 分。 学生一：分析字音 学生二：分析字形 三、 合作探究  并领读 板书相关词语 活动二：跟着水滴游丽江 师：不少同学在预习中提出了这样一个问题：“以《一滴水经 过丽江》为题有什么好处？”经过小组的讨论和交流，相信同学们 心中早已有了答案，下面就请同学们把交流的情况说一说吧。 先用 1、2 分钟自己组织一下语言。然后举手回答。发言的同学 每组得 2 分。 可以从以下几个方面来归纳：  文章以一滴水的行踪来写丽江的游历过程。 运用拟人手法，语言生动形象，能够激发读者的阅读兴趣。 这一滴水象征着作者本人，以第一人称来写容易把读者带入丽 江的美景之中，使读者产生身临其境的感觉，更好的感受到丽 江之美。 丽江水多，水美，选取“一滴水”游丽江，富有地方特色。 师：确实是这样，作者用“一滴水”串联起许多内容，这“一 滴水”作为线索和流动的“镜头”，带领我们去到丽江一个又一个 美好的地方。 活动三：品味丽江之美 师：丽江的美非同寻常，吸引了全中国全世界人们的注意。但 在文中作者并没有对丽江的美景做太多的细节刻画，所以同学们对 丽江的美的感受就不够真切，在同学们预习时所写的感受中较多是 类似这样的表达。下面请同学们发挥想象：如果你是一位初到丽江 的游客，想在丽江留下一幅最美的照片，你会选择在哪儿拍照，拍 下什么景物？为什么？ 活动方式：叽叽喳喳法 请小组内先交流一下，然后选派代表发言。 学生发言。 预设：水车 四方街 银器店 纳西族老人  东巴象形文字 玉龙 雪山 特色建筑  植物等 师小结：是呀，丽江美在自然风光，美在精美的建筑，美在古 城厚重的历史，更美在美好的风俗和人情，美在人与自然的和谐。 （板书） 活动四：欣赏文字之美 丽江美，作者的文字也美，不少同学在预习的感受和疑问中也 提到了这一点。比如赵若男同学就提出“第 10 段中连用四个看到了， 有什么妙处？”请找出你认为写得美写得好的句子品味一番，先在 小组内交流，再跟全班同学分享一下。 活动方式：坐庄法。2 号同学坐庄，组织小组讨论，汇总本组 同学的发言，在全班交流。抢答由 4-5 个小组发言。 四、 小结：这些美好的语言，都是丽江美的体现，这样一个美好、 淳朴、厚重、和谐的地方，谁能不喜欢，谁能不想亲自去看一看 呢？ 五、 综合建模 当堂检测 作者化身为一滴水，这滴水憧憬和向往美好，它从玉龙雪山山 顶奔流而下，游历了美丽的丽江。表现出对丽江的赞美与喜爱，对 宁静淳朴最接近自然的生活的歌颂。构思新颖，写法独特，特别值 得我们学习。 请同学们模仿本文的写法，化身成一朵云或者一只鸟来游览我 们美丽的校园，写一段 200 字左右的文字。 学生写作  教师巡视  然后选代表朗读自己的文章。 六、 布置作业：  完善小作文。 将本课字词写在每日一练上。