“四性四环节生态课堂”实际体会.docxVIP

小 学 语 文 课 改 总 结 母鸿莉 关于课程改革已经经历了很多年，耕耘在一线的老师们一直在不断寻找着新的理念、新的模式和新方法。去年，我们人坏又大规模地掀起了课改的热潮，各间学校也根据本校的实际情况，结合学生实际，提出了自己的课改特色和模式。我们学校提出的是“四性四环节生态课堂”教学模式。所谓“四性”，指生存性、愉悦性、全员性和探索性，“四环节”则指的自学、群学、展学和查学。通过一段时间的实践探索，让我进一步了解了课改的一些内容，有了一些深刻的体会。 首先，新课改实施以来给学生带来的最大变化是，开始体验自主合作与主动探究所带来的愉悦和成功感。学生的学习行为开始由被动”转向“主动”，接受式学习不再独唱主旋律，探究式学习、体验性学习和实践性学习的介入，与接受性学习交相呼应、相辅相成，真正把“四性”贯穿与教学的整个过程。课堂上，围绕自学、群学、展学和查学 四个环节有效完成教学任务。而且进行了当堂内化是极其重要的。自学环节学生能主动预习课文，了解自己不明白的知识和需要掌握的内容，从而主动查阅资料、问老师同学，并提出有价值的问题来。特别是群学和展学环节，学生能积极参与到小组中来，主动承担自己的学习任务，乐于向组内的同学学习和请教，惟恐落后，争取为小组争光。轮到自己小组的时候，都踊跃参与完成任务和为别人补充不足，必要时可以寻求老师给予指导。整个课堂真正活跃起来了，学生已成为课堂上真正的主人。他们的个性得到了发挥，能力得到了展现。把学习语文的过程变成了运用语文，使语文知识深深植入学生心中了。 新课程新课改给学生带来了乐趣、带来了收获、带来了思维的发展。同时也给我们老师带来了各种转变。课堂表面是轻松了，减少了以往费尽心思的组织教学和滔滔不绝的讲授，惟有相机的指导和适时适当的评价。可是在课前的准备和学案的编写就是上好课的关键了。教师要从本班的实际出发，认真钻研教材，根据学生的年龄特征和不同教学内容，以及学生学习基础以及接受的能力，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把语文的读写听说和综合实践活动落到实处，编写好道学案。只有这样，课堂上才能调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，完成好教学任务，让老师和学生体验到一种轻松愉悦的学习过程。 总之，教育的根本任务是把学生培养成幸福的人。不管哪种形式的课程改革，应为为教师的发展而学，为学生的发展而教。教师才能与新课程同行，与学生共同成长。