2011年岳阳市中考语文科学生答题情况及教学建议报告.docVIP

PAGE PAGE 3 2011年岳阳市中考语文科考生答题情况分析及教学建议报告 （修改、校正稿） 范练娥 谭海军 余立志 一、考生答题情况分析 （一）积累与运用 1.第1小题主要考查汉字的读音与正确书写。该小题得分率为63﹪。 失分原因分析： （1）错选A的考生对汉字的声调掌握不牢，把“讪笑”中“shàn”错读成“shān”；形近字“锲”（qiè）和“契”（qì）读音混淆。 （2）错选B的考生主要是受地方方言的影响，把“哺育”读成“pǔ”了； “苦心孤诣”中的“yì”未能从偏旁去辨别其读音，错读成“zhǐ”。 （3）错选D的考生主要是对声母n和r不能区分，如把“妖娆”中的ráo误读为náo；不能正确拼写韵母，将“盔甲”的 kuī读成 kuēi。 2.第2小题 考查字形的识记、辨认。该小题得分率为70﹪ 失分原因分析： （1）错选A的原因主要是未清楚汉字的偏旁是表意的，如“蓬蒿”的“蒿”是植物，应为草字头，不可写作“篙”；“慷慨大方”中的“慨”是人的心理活动，可见“慨”的偏旁就不是“木字旁”了。 （2）错选C主要是对“迫不及待”与“急”、“博识”与“搏”的辨识，考生不能从内容、意义上进行区分，形近字理解混淆。 （3） 考生往往根据自己的经验对易混的字未加思考就进行主观臆断，不能从偏旁的表意去理解，如“烦躁”与“干燥”；“谈笑风生”与“声”。 3. 第3小题是填补下列名句或按要求填空，共占分8分。 其中直接默写占分6分，从抽样100份的统计来看，平均得分4分，满分的30人，占30﹪,4分以上的65人，占65﹪。 总体情况较好。 错因分析：（1）意义理解不清，如将“涟”写成“莲”，将“凌”写成“临”等；（2）记忆不牢，如将“雕弓”写成“弯弓”等。 其中理解性默写占分2分，从抽样100份的统计来看，平均得分1.2分，满分55人，占55﹪，总体情况尚可。 错因分析：（1）意义理解不清，如将“济”写成了“寄”， “沧海”写成了“苍海”； （2）不理解“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的字面含义。出现的典型错误案例： “乘风破浪会有时，直挂云帆寄沧海”。学生将“长风破浪”误写成“乘风破浪”，其原因在于学生不清楚“长风破浪”是用典；将“济”（渡过）写成了“寄”，也表明学生没有真正弄懂“济”的字面含义。 4.第4小题词语的运用，主要考查同义词在表意、语义的轻重的区别。该小题得分率为75﹪。 失分原因分析： （1）考生对“固然”和“当然”这组同义词辨析不准确。错选B或C的首先没有理解第一句话所强调的是后半部分内容“苦痛也是美丽的”；其次，选“当然”就没有这种语义上的变化。 （2）错选D的考生对“孕育”与“培育”的辨析上，存在不明白词语的内涵及词语在具体语境中的准确使用。如第二句中，用“孕育”比“培育”更能强调“中国几千年传统文化”对邓稼先的主要影响并突出邓稼先的高尚品质。 5.第5小题考查段内的层次和句子的衔接、连贯。该小题得分率为45﹪。 失分原因分析： （1）错选D的原因是没有理解第①句是在第③句的基础之上存有层进的关系，所以要把第①句放在②③句之后。 （2）错选A或B的原因是均不能根据中心句（本段的第一句）中“如何拥有创造力”这一主题合理把握句子间的层次。 6.第6小题句子语病的辨识。该小题得分率为52﹪。 失分原因分析： （1）错选A的原因是没有注意句子中“防止”和“不”这些关键词，如果按照上句的理解那就变成了“为了要在校园里发生安全事故”，这与下文表述矛盾。 （2）选项B主要考查了句子前后搭配要一致；选项C考查了词语“发现、解决”间的逻辑顺序；选项D考查了关联词“不仅……还……”的合理配套使用。 7.第7小题是名著阅读，占分2分。从抽样100份的统计来看，平均得分1.3分，得满分的60人，占60﹪，得0分的33人，占33﹪。这说明教材规定内的名著阅读大都掌握得比较好。 8.第8小题是综合性学习。本部分共命制了3个小题，共占分8分。平均分为4.65分，得分率58.11% ，其中满分卷为1577份，零分卷为2000份。 （1）请简要概括材料一的主要信息。 优秀案例：【范例一】日本地震，东京地铁的灾民们妥当有序地应对。【范例二】日本发生强烈地震的同时，灾民们都在安静有序地寻找回家的路。 错因分析：①概括不全，不能抓住主要信息。如有考生回答：“日本地震后，东京的地铁广播向乘地铁的乘客道歉，因为延迟了地铁的开行”。很显然，灾民们的有序撤离也应是材料中的主要信息。 ②对材料理解不清。如有个典型错误案例：“日本发生了地震，东京地铁的广播”。 该生没有读懂材料中“日本强烈地震后”中的“后”字的含义，即仅指这则新闻发生的时间，而导致该生概括的主要信息成了“日本发生了地震”。 ③语文知识积累欠缺，不知道用主谓句来概括材料的