21《桃花源记》周明生.docxVIP

钱桥初级中学八年级语文集体备课教案 2014-10 周明生 PAGE2 / NUMPAGES3 课 题 《桃花源记》 课时安排 二课时 教学 目标 知 识 掌握并积累一些文言实词。 能 力 熟读并背诵课文，领悟文章优美、简洁、精炼的语言特色 态度情感 认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想，能辩证地看待作者在文中寄托的社会理想。 教学方法 朗读法、想象法、自主合作探究法、多媒体课件教学法。 重 点 熟读课文，积累文言字词，掌握文中古今异义词。 难 点 把握课文的思想内容 环节设计 教师活动 学生活动 设计意图 导 入： 学习目标 作家作品 整 体 感 知 合作探究 课堂小结 布置作业 写作活动 问：你能解释“世外桃源”的含义吗？ 展示本课学习目标。 ppt展示。 1、教师范读课文。 2、指导朗读。 3、安排学生自学，整体感知课文内容（教师巡视指导，）。 4、检查自学情况（投影相关词语、点拔）。 5、ppt展示问题 讨论，分析本文写作线索（以渔人行踪为线索，以时间为顺序）。 ppt展示文章线索 1、你认为桃花源是个什么样的地方？ 2、陶渊明把桃花源写得这么美，这地方存在不存在？为什么？ 3、作者为什么要虚构这样一个世外桃源呢？ 陶渊明的理想是无法实现的，但你们的理想经过努力一定会成为现实。 生活在东晋时期的陶渊明描绘了这样的美好境界，却是并不存在的，那么，生活在现在的我们，已经拥有了幸福美好的今天，一定对明天有着更为美好的憧憬。你希望自己生活的未来社会是什么样的呢？请用美丽的语言加以描绘。 学生思考回答。 （比喻理想中的生活安乐而环境优美的世界；另比喻一种空想的脱离现实生活的地方。） 明确任务 了解作者及写作背景。 一看（课文） 二听（字音、节奏） 三想（画面） 1、学生自由朗读。 2、学生齐读。 学生借助工具书和注释，相互讨论，理解课文内容。 积累文言词语，找出古今义的不同。 学生合作讨论，分析本文写作线索 理解并掌握 学生小组讨论并回答： 没有战争，没有剥削和压迫，人们和睦相处……） 学生思考后回答： 不存在。因为渔人“寻向所志，遂迷”；刘子骥“欣然规往”，“未果”。 当时的社会黑暗纷乱，作者是借此表达对和平、美好生活的向往。这既是作者的精神寄托，也是广大人民愿望的体现，所以说这是作者的一个美丽的梦。 按要求完成作业 把学生引入情境之中。 让学生明确本课学习任务。 了解作者及写作背景。 领略文章优美、简洁、精炼的语言特色。 培养学生朗读文言文的能力。 培养学生阅读文言文的能力。 积累文言词语。 理清文章线索，为背诵课文打基础。 培养学生概括能力。 培养学生认识社会的能力。 认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想，能辩证地看待作者在文中寄托的社会理想。 巩固所学知识 拓展提升 板 书 设 计 桃花源记 陶渊明 发现 缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林…… 景美：平旷、俨然、良田、美池…… 桃花源 进入 理想社会 人美：种作、怡然、皆出酒食…… 再寻 寻向所志，遂迷，不复得路。未果 以行踪为线索，以时间为顺序 教学反思 文言文教学在语文教学中占有重要的地位，如何在语文文言文教学中摈弃陈旧思想，体现新课程改革的理念。本设计从以下几点着手 课前营造氛围，充分利用多媒体手段。 2、检查预习的环节中，我让学生查找作者的相关资料，以突出学生的主体地位，并且本篇文章是学生第一次接触陶渊明，查找作者的相关资料是很有必要的； 3、加强文言文学习的语感，是文言文教学的重要环节，教师的示范朗读、学生自己的大声朗读、学生的示范读教师加以指导，这些环节我认为还是非常有必要的； 4、整体感知内容的环节老师设计了几个简单的问题，引导学生学习课文内容。