小学英语教学与安全教育.docVIP

浅谈小学英语教学与安全教育 济源市太行路学校 王艳 内容摘要:小学生是祖国的花朵，是我们中国民族的未来，所以他们的健康成长从长远来看也将直接影响到我国社会前进的步伐。近年来,随着各种新情况、新变化、新矛盾不断出现,影响小学生安全的因素越来越复杂,对学校的安全稳定带来前所未有的冲击。因此, 小学生的安全教育已成为全社会关注的问题,在小学英语课堂中，教师通过角色转变、合作学习、生活体验、多元参与等方式渗透安全教育,将安全教育形式多样化、趣味化、生活化展现给学生,以引导学生远离安全事故。 关键词:英语课堂 安全教育 少年儿童正值生机勃勃的花期,在每个孩子身上都承载着几代人的希望以及家庭对他美好未来的憧憬。可是,生命是如此美好,却又如此脆弱。我们经常听到一些意外伤害事故,看到一些触目惊心、惨不忍睹的灾难就发生在我们身边,夺走了孩子快乐的童年,给家庭带来沉重的打击,甚至有可能是致命的摧毁。据《中国儿童意外伤害现状分析报告》统计,在中国每年有超过20万0～14岁的儿童因意外伤害而死亡(死亡率为67.13/10万),即每三位死亡的儿童中就有一位是意外伤害所导致。因此,对少年儿童进行安全教育的形势相当紧迫。 1、在英语课堂中渗透安全教育的必要性 安全是人们生存的基本保证,小学生的安全教育是一个全社会关注的问题,小学生安全教育工作的好坏,关系到孩子是否能健康成长和千千万万个家庭的和谐。对学校来说,抓好安全工作是维护学校正常秩序,提高教育质量的基础。作为一名英语教师，对于平时的课堂教学，想到的往往是如何培养学生学习外语的兴趣和积极性，如何有效地掌握英语知识和技能，从而达到提高语言实际运用能力，而忽视了对学生的情感教育。其实，在我们使用的这套人教版英语教材中蕴涵着不少重要的教育素材，为此在教学中我们应努力挖掘教材中这些显性和隐性的素材，潜移默化地将安全教育的内容渗透其间，使学生在不知不觉中接受熏陶，受到教育，做到“润物细无声”,引导学生远离安全事故。 2、在英语课堂中渗透安全教育的尝试 教学中，游戏是课堂气氛的调味剂，也能有效激发学习兴趣，调动学生积极性。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，强烈的求知欲，就能主动进行学习。另外，学生在积极参与游戏的过程中，加强了组织和纪律观念，培养了合作意识和集体主义荣誉感。如在教学PEP六年级上册第二单元时要求学生看到红绿灯会说几句简单的命令，我精心设计了教学环节，首先让学生动动手、剪一剪、画一画，每人准备红、绿、黄三种指示灯，然后让学生做游戏，请三人分别扮演指示灯、警察、行人，表演过马路的情景，边表演边学习句型Red light. Stop !?Yellow light .Wait!?Green light. Go! 在熟练掌握这些句型的基础上，进行拓展练习。我将一些简单的禁令标志布置在教室里，如左转、右转、禁止停车等标志，让小小的教室变成公园、马路、停车场，然后让学生边游戏边掌握句子No parking!?No bicycles!?Don’t cross!?Turn left!?Turn right! 等，学生在愉快的游戏中，既掌握了英语知识，又了解了许多交通法规，增强了学生自觉遵守交通法规、维护交通秩序的观念。 如果在教育学生的时候,带着强迫性,“你们一定要怎样”、“千万不要怎样”,学生会产生逆反情绪,形式缺乏趣味性,学生也不会用心投入。我们可以调整心态,让学生进行角色扮演。如在教授“sharp”这个单词时,我让学生扮演“小纠察”,找找教室里尖的东西,充分调动学生的新奇感,当学生找到“Sharp pencil、Sharp knife”等东西后,可适时告诉他们,这些物品都很尖,一定要注意安全。又如在教授“firefighter”时,当学生听到要来扮演一下消防员时,都非常兴奋,认为是一项神圣而高难度的任务,并伴有一种自豪感,神气地教育其他同学“Don’t play with fire.”根据小学生的年龄特点,他们模仿性强,学生在角色扮演中会身临其境,把任务变成是一项展示自我能力的事业,学生很愿尝试,教育形式变得更有趣,效果也更好。如何让学生在角色扮演中受到安全教育呢?必须从教材中充分挖掘安全教育的素材。如在教授“traffic light”时,可让学生扮演“警察”,抓住不遵守交通规则的人,通过这一次次的角色扮演,学生不仅学会了英语知识,还逐步培养了安全意识,养成遵守纪律的意识和习惯,对于他们有重要的意义。 另外，我们可以将安全教育内容从课本材料拓展到生活中去,让学生学以致用,创新模式。许多事故的发生往往与安全意识薄弱有关,小学生更是事故易发阶段。如,在学习“bicycle”时,我询问学生“Who has