儿童发展与教育心理学 期末试题.docVIP

一、填空题（共10分，每小题 1 分） 1. 研究发现，教师对所教科目的热爱程度与学生的学业成就存在正相关，其中这三种教师品质与学生的学习态度相关最大：热心、友好、 。 2. 根据弗洛依德的心里发展阶段学说，小学儿童正处于 ，这是一个相对平静的时期，儿童性的发展呈现出一种停滞的状态。 3. 洛伦茨有关“印刻”的理论实际展现了心理学研究中对“ ”问题的早期探讨。 4. 美国学者格朗兰德一个极为简洁的表述值得注意：评价=测量（量的记述）或非测量（质的记述）+ 。 5. 儿童心理学专家朱智贤指出，小学儿童思维的基本特点是：从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以 为主要形式，但这种 在很大程度上，仍然具有很大成分的 。 6. 马斯洛在解释动机时强调“需要”的作用， 使我们得以生存， 使我们能够更好地生活。 7. 信息加工时，对内在参照有较大的依赖倾向，心理分化水平较高，主要依据内在的标准或内在参照，与人交往时，不够细心、不能体察入微，这类认知方式我们称为 。 二、不定项选择题（共20分，每小题2分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1. 共同要素说的实验基础是（ ）。 A．水下击靶实验 B.幼儿取糖果实验 C.小鸡啄米实验 D.知觉训练迁移实验 2. 小明旷课了，老师对他进行严厉的批评，这属于（ ） A.物质强化 B．正强化 C．负强化 D．替代性强化 3. 作为个体的我对于自己以及自己周围事物关系，尤其是人－我关系的认识，称为（ ）。 A．自我意识 B.自我认识 C.自我控制 D.自我体验 4. 提倡有意义接受学习的心理学家是（ ）。 A．布鲁姆 B.布鲁纳 C.奥苏伯尔 D.加纳 5. 小学生思维发展的主要特点是（ ）。 A.直觉行动思维为主 B.具体形象思维为主 C.抽象逻辑思维为主 D.具体形象思维向抽象逻辑思维过渡 6. 儿童认知发展阶段论是著名心理学家（ ）提出的。 A.皮亚杰 B.布鲁纳 C.桑代克 D.斯金纳 7. 对于那些常说“我知道这样做不好，就是管不住自己”的学生，教师应加强其道德的（ ）的培养。 A．情感 B.判断 C.认知 D.意志 8. 有意义接受学习的同化有三种形式，从例子到规则的学习属于（ ） 。 A．下位学习 B.上位学习 C.并列结合学习 D.派生类学习 9. 在学习“直角三角形”这个概念时，教师经常变动“直角”的位置，以突出其关键特征，这属于（ ）。 A．分类教学 B.比较教学 C.强化教学 D.变式教学 10. 对于教师的职业来讲，教师心理健康中的重要问题包括（ ） A角色适应 B工作压力 C职业倦怠 D生涯规划 三、判断题（共 10 分，每小题 1 分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1. 学习需要是个体进行学习活动的最根本的动力，如果没有这种自身产生的动力，个体的学习活动就不太可能发生，所以说，学习需要在学习动机结构中占据主导地位。----------（ ） 2. 在教学影响和教师指导下，中高年级儿童观察的有意性有了大幅度的改善，基本达到成人的水平。----------------------------------------------------------------------（ ） 3. 儿童的性格具有很强的可塑性，后天的生活环境、教育和训练对儿童性格形成起着重要作用。--------------------------------------------------------------------------（ ） 4. 柯尔伯格认为，品德发展顺序是不定的，可以颠倒的，各个阶段的时间长短是相等的。--------------------------------------------------------------------------（ ） 5. 学习动机是学习行为的动力因素，主要表现为推力、拉力和压力，压力作为外部的影响力，不是独立的作用成分，只有将压力转化为推力或拉力才能真正成为学习行为的动力因素。----------------------------------------------------------------------------（ ） 6. 教学目标陈述仅揭示出终点目标实现的条件，教学任务分析则指出学习的终点状态。----------------------------------------------------------------------------（ ） 7. 学习需要是个体从事学习活动的最根本的动力，如果没有这种自身产生的动力，个体的学习活动就不太可能发生，所以说，学习需要在学习动机结构中占主导地位。-------------（ ） 8. 以罗杰斯为代表的人本主义教学观认为“凡是可以教给别人的知