儿童故事课件.pptVIP

第七课 儿童故事和儿童小说 一.儿童故事： 一、“故事”释义：故事有传统意义、现代意义上故事的概念。 传统故事概念：带有叙事性质的文学作品。（此概念内涵较宽）更多的指民间故事。随文学体裁的定型和发展，故事专门成为一种文学类别，形成较固定的、独具的文体特征，以故事性、讲述性为其显著特征。 儿童故事是以叙述生动引人的事件为主的、适合儿童读和听的作品。 它可以供儿童阅读，但更主要是用来讲给儿童听的。 它主题单纯，内容浅显，篇幅短小，人物集中，情节生动，故事性强，结构完整，层次清楚，语言口语化，是儿童文学中运用最普遍、流传最广泛、很受儿童喜爱的一种艺术形式。 二、现代的故事概念与民间故事的区别： 现在文本意义的故事，范围比民间故事大得多，民间故事、传说故事只是它的一部分，现代故事除了继承民间故事的通俗性、故事性特点外，与民间故事有很大区别。 民间故事的特征： 口传性——在民间流传，较书面文学有更广泛的传播性和生动活泼的特色。 集体性——在口头流传过程中不断加入讲故事人的各种创作使之有集体创作的特点。 变异性——在流传中产生许多异文和大同小异的同类作品。 佚名性——因口头集体创作的特点，形成佚名特征。 现代概念的故事特征：（与民间故事特征相对应） 书面创作：固定性 个人创作：作者署名 二。儿童故事与童话的区别 ★五四前，未有“童话”一词，童话都归属在儿童故事中。★五四后，童话专指带有浓厚幻想色彩的故事。 三．儿童故事与儿童小说的区别 1．儿童故事着重于故事情节的构思。（通俗文学）2．儿童小说着重典型人物的塑造，讲究人物形象的艺术效果和主题深度。（高雅文学） 四．儿童故事的特征 故事是叙述性文学体裁的一种，它侧重于事件过程的描述，强调情节的完整性、连贯性、生动性和趣味性，比较适合口头讲述。儿童故事则指内容单纯，篇幅短小，情节生动有趣、完整连贯，与儿童的接受和欣赏能力相适合，供儿童阅读或聆听的叙事性文学样式。 1、故事性：故事完整性，情节的生动性， 2、趣味性： “趣味”是儿童故事的基础，“趣味在儿童故事的材料中是最低限度的需要、必要的条件”。 趣味性在故事中由三方面因素构成，即心理因素、美学因素、形象体系。 ①a、从心理因素看，儿童故事中的想象、神奇、惊险与游戏性却是儿童故事合儿童趣味的原因。 b、当儿童在聆听和阅读儿童故事时再一次体验一下他们曾经经历过的事情，会获得一种满足和快感。这种由作品所描绘的事物引起的阅读快感，是儿童故事趣味性的重要因素之一。如《六个娃娃七个坑》（数数不数自己是每个孩子都可能的经历，快感由此而生。） ②从美学因素看，趣味性是构成儿童故事的美学特点，也是一个重要的美学范畴，其中最使儿童感兴趣的是幽默和滑稽。因为儿童天生爱好幽默和滑稽，因而充溢着幽默与滑稽的儿童故事会使故事富于喜剧的色彩。 ③从形象体系来看，儿童故事趣味性依托于作品中人物语言、行为、情节和各种艺术手法，如拟人、夸张、对比、反复等，产生令人捧腹的效果。如《煎饼帽子》、《猜谜藏》均以幽默、滑稽、快乐而造成趣味性。 3、讲述性： 儿童故事可以用来讲述，故在语言上最突出的特点是口头性，即通俗、明快，句式较短，简单句，没有生僻字，儿童生活气息浓。具体说来，讲述性可以从三方面把握： ①叙述语言与儿童具备的听取语言能力相适应，表现为词汇、句法、节奏等方面不同于书面文学语言，是经过提炼的艺术化口头语。 ②儿化韵的使用以增强亲切感和现场感（具有面对面聆听故事的效应） ③反复手法的运用形成强烈的口语印象。如《好蛇克里克多》（读，体会讲述性语言特征） 　《圈儿、圈儿、圈儿》----安伟邦 大成爱书，可是不爱写字。老师教他写字，他说：　　“我只要能念就行了。”　　一天，上语文课，老师要大家听写，大成一听着慌了，他拿着笔，手有点发抖，只听老师念道：　　“啄木鸟，嘴儿硬，张翅膀，捉小虫，大家叫他树医生。”　　大成写不出来。他又听老师说：“把不会写的字画个圈儿。”大成红着脸在纸上写道：　　“O木鸟，OOO，张OO，O小虫，大家叫它树O生。”　　他写完，交了上去。　　第二天，老师请他把自己写的照样念一念。他只好念道：　　“圈儿木鸟，圈儿圈儿圈儿，张圈儿圈儿，圈儿小虫，大家叫它树圈儿生。”　　念着念着，同学们哗地一声笑了。大成也很难为情。　　老师说：“大成，你自己写的字，自己都看不懂。别人怎么能看得懂呢？”　　大成想：“老师说得对呀！我应该好好学习写字。要是别人都把字画上圈儿，我到哪里找书看呢！” 五．儿童故事的分类 一、从作者分，有民间故事和创作故事　　（一）儿童民间故事 儿童民间故事又可以划分为民间幻想故事、民间生活故事、民间寓言故事、民间笑话故事四种类型。 二、从表现形式分，有图画故事和文字故