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《弧长及扇形的面积》教学案例 科  目  数学  设 计 者  陈想  学校  郭店一中 授课班级 九一班 学生人数 60 课 题______弧长及扇 形的面积__________ 课 型 新授课 授课日期 2015.3.24 一、 一、课标解读 《新课标》指出，“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，因此 我在教学中，主要采用学生自身操作、计算、总结、比较、讨论的教学方法，引导学生更加 深入的投入到自学内容中，提高自学效果和自学质量，在探索过程中去发现规律，并总结规 律、运用规律。扇形的面积公式与弧长的公式进行类比教学，使得学生印象深刻，也便于学 生的理解。新知识紧跟练习，为知识的落实打下扎实的基础，为学生今后的进一步学习做好 铺垫。 二、教材分析 本节课的教学内容是义务教育课程标准实验教科书北师大版九年级下册第 3 章《圆》中 的 “弧长和扇形的面积”，这节课是学生在前阶段学完了 “圆的认识”、 “与圆有关的位 置关系”的基础上进行的拓展与延伸。本课由特殊到一般探索弧长及扇形面积公式，并运用 公式解决一些具体问题，为学生今后的学习及生活更好地运用数学作准备 三、学情分析 九年级学生有一定的知识水平和自主学习、解决问题能力，在此基础上通过教师引导、 小组合作交流探索弧长公式，类比弧长公式的探索过程尝试探索扇形面积计算公式，运用公 式解决实际问题。 四、学习目标 1．经历探索弧长计算公式及扇形面积计算公式的过程； 2.会探究出弧长计算公式及扇形面积计算公式，并会应用公式解决问题 五、评价方案设计 课堂提问、背诵、板演、个体或小组展示、书面练习、结果呈现、学生作品展示 六、教学重点和难点 会探究出弧长计算公式及扇形面积计算公式，并会应用公式解决问题 七、教学流程设计 在小学我们已经学习过有关圆的周长和面积公式，弧是圆周的一部分，扇形是圆的—部 分，那么弧长与扇形面积应怎样计算?它们与圆的周长、圆的面积之间有怎样的关系呢? 本节课我们将进行探索． 一、新知探究 1 2 2 (1)．探索弧长的计算公式：在半径为 R 的圆中， 圆的周长为：_________ °的圆心角所对弧长为：____________ °的圆心角所对弧长为：____________ °的圆心角所对弧长为：____________ ……. 总结：在半径为 R 的圆中，n°的圆心角所对弧长为：_______________ 新知体验： 1、圆心角为 60°，且半径为 3 的扇形的弧长为_________________ π 2、如果一个扇形的半径为 1，弧长是 3 ，那么此扇形的圆心角为________ 3、制作弯形管道时，需要先按中心线计算“展直长度” ? 再下料。试计算下图中管道的展直长度，即 AB 的长(结 果用 π 表示) ．  A B ?0 (2)．探索扇形的公式：在半径为 R 的圆中， 圆的面积为：_________ °的圆心角所对扇形面积为：________ °的圆心角所对扇形面积为：________ °的圆心角所对扇形面积为：________ ……. 总结：在半径为 R 的圆中，n°的圆心角所对扇形面积为：_________________ 体验新知： 1、已知扇形的圆心角是 30°，半径是 5cm，则扇形的面积为_______________ 2、已知一个扇形的面积为 240πcm ,所含的圆心角为 150°，则半径为______ (3)．比较扇形面积公式与弧长公式，你能得到弧长与扇形面积的关系吗？ _____________________ 八、作业设计 2 ?m 2 2 若一个扇形的弧长为 12π，它的半径为 18，那么这个扇形的面积是_____ 将长为 8cm 的铁丝 AB 首尾相接围成半径为 2cm 的扇形，则扇形的面积为___________ 3、 已知一个扇形的弧长为 20πcm，面积为 240πcm ，则该扇形的圆心角为___________ ? 4、 扇形 AOB 的半径为 l2cm,∠AOB＝120°，求 AB 的长和扇形 A0B 的面积(结果用 π 表示) ． 九、板书设计 弧长及扇形的面积 弧长公式 扇形的面积公式 扇形的面积和弧长的关系 十、教后反思 本节课能从学生熟悉的问题情景引入课题，从而吸引学生的注意，激发学生的学习兴 趣．在探求弧长公式时，通过提问一步一步引导学生获得弧长公式，让学生知道公式是怎么 得来的。对于扇形面积公式，让学生类比弧长公式的探讨过程，通过小组讨论，合作探究方 法让学生巩固了公式的形成过程，符合新课程所倡导的“以学生为主体，教师为主导”的教 学理念。培养了学生应用数学、探究意识和创新能力。由于内容不是很难，所以整个教学过 程学生都能积极参与，课堂气