培养幼儿的自理能力——教育案例.docVIP

培养幼儿的自理能力—“我长大了” 案例背景：程程上了幼儿园中班，与同龄幼儿相比，身高体重偏低，看上去弱不禁风，因而，受到本班老师的格外关照。如：吃饭慢，让他第一个吃；起床慢，老师帮他穿衣，替他叠被；连班里的公益活动，也不用他去做。 案例描述：午餐时间到了，星期一是程程所在组做值日，他抢着去发碗。这时，同组一伙伴跑过去说：“老师说你小，不让你发碗。”程程没有搭理他，继续发碗。此时小伙伴便向老师告他的状。程程伤心地哭了，同时委屈地大喊：“我长大了，为什么不让我干，我想替小朋友发碗。” 明明一反常态的大声疾呼，震惊了我，使我不由自主地陷入反思和自责中、、、、、、 值得我们深思的是，对幼儿特殊关照的做法目前在幼儿园及家庭中屡见不鲜。究竟我们该如何看待、分析并处理好此类问题呢？ 从上述实例中可以看出，作为老师是出自爱心，而且注重个体差异，对程程给予更多的照顾，本应该是无可非议的。但这种爱对被爱者程程来说，却另有一番感受。看来，教师光有爱心是不够的，还要注意做到以下三点。 树立身心合一的健康观和保育观。 幼儿是身心发展的统一整体。教师要促其发展，首先要重视身与心的相互协调和统一发展。而我们对程程的关照，反映出只关心其身体健康，而忽略其心理活动及感受。身心相关，形神相即。因此我们在对幼儿保育过程中，要将身体和心理有机结合，不可忽视任何一方。 要了解和尊重幼儿的身心发展特点及规律，走进童心