部编版语文《跳水》教学设计.pdfVIP

17. 跳水 创新教案 教学目标 1. 自主学习字词，学会“肆、桅”等 7 个会认字，理解字义，识记字形；正确 书写“艘、航”等 14 个会写字；正确读写“风平浪静、显然、放肆、龇牙咧嘴、 桅杆、心惊胆战”等词语。 2. 默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局，理清课文 的层次。 3. 学习课文，结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的 危险处境。 4. 用自己的话讲讲这个故事。 5. 抓住文中重点词句进行品读，体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理 问题的人格魅力，教育学生学习船长遇事沉着镇静、机智果断的好品质。 教学重点： 默读课文，理解课文内容，理清课文的层次 , 体会孩子当时的危险处境；抓 住文中重点词句进行品读，体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题 的人格魅力，教育学生学习船长遇事沉着镇静、机智果断的好品质。 教学难点： 体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力。 教学过程 第一课时 一、激趣导入，交流资料。 1. 板书：跳水 2. 同学们，看到这个词语，你都想到了什么？（学生自由发言。 ） 3. 教师小结，导入课题：今天我们来学习一篇新的课文，课文的题目就是“跳 水”。文章的作者是 19 世纪俄国伟大的作家列夫·托尔斯泰。 列夫·尼古拉耶维奇· 托尔斯泰， （1828年 9 月 9 日－1910 年 11 月 20 日）， 19 世纪中期俄国批判现实主义作家、 思想家，哲学家，代表作有 《战争与和平》、 《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。 4. 看到这个题目，你肯定有很多问题要提出来，谁先来说说？（学生发言。 ） 5. 教师归纳。 （1）谁跳水？ （2）为什么跳水？ （3）他在什么情况下跳的水？ （4 ）经过怎样？ （5）结果又如何等。 6. 引导阅读：下面我们就从故事的起因、发展、高潮和结局几个方面来了解这 个故事，了解故事中人物的思维过程。 二、初读课文，学习字词。 1. 默读课文，标出自然段序号，初步感知课文内容。 2. 自学生字新词，画出不理解的词语或读不懂的句子。 3. 再读课文，难读的句子多读几遍，直到把课文读熟读通顺。 4. 检查自学情况。交流字、词的掌握情况。 （1）课件出示生字词语，检查学生认读生字新词。 （2）指名学生分自然段合作读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。 （3）理解词语。 ①在小组内说一说自己理解了哪些词，是用什么方法理解的。 ②把不理解意思的词语或句子找出来，选择自己喜欢的方法理解 , 然后在小组内 互相交流，教师做适当点拨。 三、再读课文，整体感知课文。 1. 学生读书后说说课文主要讲了一件什么事。 （一只顽皮的猴子在船上蹦来蹦 去，成为了水手们的笑料。它越发放肆，摘掉了船长儿子的帽子，爬上了桅杆， 孩子恼羞成怒，追了上去，一直到了桅杆顶上的横木上。他虽然取得了帽子， 但也把自己陷入了进退两难的境地，如果一失足就会摔到甲板上，落个粉身碎 骨，即使不失足，也难以转身走回。在场所有人都提心吊胆，为孩子处境担忧。 孩子的父亲——船长用枪“逼”着孩子跳水。最后，孩子得救了。 ） 2. 提出不懂的问题，互相交流。 3. 在课文中标画出故事中有哪些角色，简单说明他们之间有什么联系？（水手 们拿猴子取乐，猴子逗孩子，孩子追猴子，发生了危险，船长要孩子跳水，水 手们把孩子救上船，孩子得救了。 ）（水手们拿猴子取乐 猴子逗孩子 孩 子追猴子，发生了危险 船长要孩子跳水，水手们把孩子救上船。 ） 4. 用简单的语言说说故事的起因、发展、高潮和结局。 （1）起因：帆船上由于水手们拿猴子取乐，一只猴子十分放肆。 （2）发展：