如何提高音乐课堂的有效教学.docVIP

?? 如何提高音乐课堂的有效教学 ? 摘要：本文采用文献资料法，分析法，对音乐课堂有效教学的问题进行分析研究。 关键字：心理特征?激发兴趣?低效无效?有效教学 引言： 全国实施新课改后，对音乐课程提出了新的要求，要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，注重陶冶学生高尚的审美情操。因此，音乐课的重要性不言而寓，但音乐课堂教学的有效性往往不尽人意，特别是像我们这样的离市区较偏远的学校，效果就更加大打折扣了。本文就如何提高音乐课堂的有效教学进行分析研究，谈谈一些个人的观点。 在小学音乐课堂教学中，大多数音乐教师采用的还是以讲授法为主，教师在讲台上把音乐知识讲解给学生，学生在下面听讲，师生之间缺乏互动，使小学的音乐教育变成“单向传输”。而且课堂气氛也不活跃，有些教师在上音乐课时只是把课本上的歌曲教给学生唱，然后让学生练习，这样反反复复下去学生就是去了对音乐学习的兴趣。而在我的音乐课堂教学低效无效的表现如下：在音乐教室内上课的班级比较多，而且每班一周才上两节课，因此音乐教师大都不能记住学生坐的位置，这也是有情可原的，但也给有些学生以可乘之机。他们利用老师的这一情况，来到音乐教室后，就随便调位，想和谁就和谁坐在一起，且在一起窃窃私语、做游戏、甚至大声讲话，全然不把音乐老师放在眼里。等音乐老师一查，才知道他们换了座位，这着实让每一位负责的音乐老师大为恼火，可是老师光生气恼火起不到一点作用，下节课，学