学校2019-2020学年第二学期教师发展中心工作计划.pdf

一、 指导思想 本学期，教师发展中心将以规范常规管理、创新教科研模式为工作的 指导思想，以提高教育教学质量、促进学校特色发展和教师专业成长 为 目标，以服务并推进学科基地建设为中心，以校本教研、校本科研 建设、学科科研建设为立足点有效开展各级各类活动，做好相关服务 管理工作。 二、 工作思路 （一）规划先行，努力让学校规划与个体发展方向趋同。 研究源于问 ，问 源于对教育教学实践的思考，没有问 就没 有真实的研究。问 既有普遍存在的共同问 ，更有一线教师在实践 中面对具体的学情发现的问 ，二者都是学校教育教学研究的重点。 所以，本学期教师发展中心工作计划在广泛了解搜集学校教学科研存 在的主要问 的基础上，针对问 拟定围绕何种目标采用何种形式开 展何种类型的教科研活动计划。同时，我们将以最快的速度，最准确 的信息向教师们传达本年度全国、省、市、校将要组织开展的一些教 科研活动，让我们的教师根据个人意愿和特点早做计划和准备。另外, 指导教师制定个人发展目标和规划，制定具体的教科研计划，自主选 定研究过程或成果展示形式及展示时间，教师发展中心通过教师沙龙 活动为教师搭建平台，做好统筹安排。 （二）落实常规，努力让常规教科研活动在教师成长中显实效。 1.教科研活动务求落到 “校本研修”之实处。要注重实效，杜绝走 过场的形式主义，骨干教师应该发挥核心作用，积极思考和谋划每一 次教科研活动，认真组织和实施每一次教科研活动。 2. 课 研究工作将充分发挥教师发展中心的主导作用和课 研 究人员的主体作用。 （1） 课 研究将遵循五个结合 校本教研与社会化大课 研究相结合；理论与实践相结合；教研 与教学相结合；短期小课 研究与长期大课 研究相结合；教师发展 中心的主导作用与课 研究人员的主体作用相结合。 （2） 校级课 研究以校本教研为重点 课 内容侧重于校本教研，即根据学校教育教学的需要选定课 进行研究。校级课 研究继续提倡 “小课 、短周期”模式，要求每 个教研组申报一个课 ，一学年结 ，结 报告中应有研究过程的体 会，有研究成果。校级课 将作为年度教研组考核的指标之一。 3. 组织好校本培训和教师的岗位培训工作。这项工作既关系到 教师的专业成长，又关系到教师评职晋级的切身利益，具有挑战性， 需要尽心尽力、细致认真，我们力争将该项工作做好。 （三）管理创新，努力激发教师终身学习、教研与科研结合的内 在动力。 1.科室工作计划公开透明。教师发展将本学期工作计划及主要 工作安排通过校园网公示，让有心开展教科研工作的老师早作准备。 同时建立公开邮箱鼓励教师给科室工作提建议或意见，并对有积极意 义的可操作的举措给予奖励。 2.为增强校本教研管理的针对性、实用性和有效性，更好地发 挥教科室在学校发展过程中的积极作用，让所有教师高度重视教研素 质的提升，科室准备起草相关管理规定，让有效的举措制度化。 3、 课 和论文等的管理，化散为整。科室人手有限，事物繁杂， 必须科学筹划和安排才能高效管理和服务。为此，我们将一改原来， 上传下达，反复传达但最终还是零散反馈、拖延遗漏的面貌。努力让 教研团体、教师个人树立“我对自己负责”而不是“你们得对我负责” 的意识，主动关注学校教研动态及文件传达信息，及时按要求反馈教 研进展或成果。如：论文收集、教研成果汇总、课 中期评估或结 展示等。变自上而下地被动接受或完成为自下而上的主动承担或申 请。 4. 开发新形式，搭建更多展示平台。本年度，教师发展中心将 开发各种菜单式讲座或课堂。以科室统筹计划与教师自愿申报相结 合，举办教师微讲座。另外，教师可以根据自身特点申请教学风格或 教学模式展示或探讨空开课。利用校园网、微信公众号搭建更自由的 交流学习平台，适时邀请专家学者在线交流讨论。征集优秀教育教学 论文、案例或叙事作品，以及各种形式的文字创作，邀请专家评审并 修改编著成册或推荐发表、出版。 三、工作安排 时间事项 3月1 .制定学期工作计划 2.组织教师微讲座视频征集 3.筹备校本教材研发 4 .制定年度校本培训方案 4月1.社科联课 申报工作 2. 市级课 开 论证 3. 校本教材研发培训会 4. 师徒结对教师座谈会 5月1.名师课堂进江南 2. 青年教师成长沙龙 3. 教师论文集征集