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活动 目标:
1. 在活动中发现线段与数序、数字大小等的关系,提高观察、推
理的能力;
2. 对数字感兴趣,并感受生活中的数序。
3. 培养幼儿的尝试精神,发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
4 .体验数学集体游戏的快乐
活动准备:
1 .经验准备:幼儿知道自己和同伴的学号、自制学号小人;
2物. 质准备 :自制带箭头的直线 箭头可以拉伸延长)、数字卡
片0、10、20、30、40)、学号小人卡片 上面有幼儿头像和学号)、
箭头、小红旗、记号笔。
活动过程:
一、图示导入、激发兴趣意图:出示有趣的线,寻找线上的数字
秘密
1、出示线条提问:今天给你们带来了一条有趣的线,它有什么
特别的地方吗?有箭头)你在生活中见过箭头吗?在哪里见过?代
表什么意思?
小结:箭头有指示方向的作用,不过今天带着箭头的线上还藏着
许多看不见的数字。
2、教师出示线条,请幼儿猜猜0-10之间的数字。
提问:0-10之间会藏着哪些数字? 1、2、3、4……)
小结:它们都比。大比10小,所以它们藏在1-10之间。
3、 猜猜10后面的数字,将线拉长。
提问:从10再接着往后数,还会有什么数字呢?瞧,在这条变
长的线上还会有一些数字,你能猜出来这些地方可能会是什么数字
呢?
请幼儿回答,回答对了大家一起鼓掌。)
4、 如果我把这条线再拉长还会有数字吗?会有什么数字?还能
再大点吗?
小结:如果再把这条线拉拉长,后面还会有数字几 如果神奇的
线变得越来越长,上面的数字会越来越大。原来这些数字是从左往右、
从小到大排队的。
二、探索实践、大胆表现意图:发现线段与数序、数字大小等的
关系,提高观察、推理能力。
一)在线上找学号的家
1. 说了那么多的数字,有没有数字可以代表我们自己 学号)提
问:这条线上的数字是从小到大排队的,我们把学号也来排排队吧。
2. 教师出示学号小人卡片,请幼儿找到自己的学号卡片,把它
放到线上合适的位置。
3. 幼儿操作,教师巡回观察。
4. 学号小人都排好队了,是从小到大排队的吗 有没有问题 为
什么有些学号靠得近,有些离得远
小结:有些学号中间没有其他学号了,所以靠得近;而有些学号
中间还有其他学号,所以分得开。刚才你们说有些学号中间还有其他
学号,所以要分开一点,那现在请你们把这些学号小人也放到线上吧。
幼儿将剩下的学号小人也摆放到线上合适的位置。)
5.现在我们的学号都从小到大排好队了。这条线除了可以表示
数字的大小,还可以表示一种趋势,越来越大的趋势。
二)游戏:猜学号
1. 引导幼儿分成两队玩“猜学号“的游戏。
教师说明规则:
⑴两队轮流“猜学号“,教师提示猜的数字是大了还是小了。
⑵谁猜中了,那一队即赢,获得一面小红旗。
2. 第一次玩游戏。教师先在空白卡片上写下心中想的学号。提
问:猜猜我心里想的学号是几号?
3. 幼儿猜出一个学号,教师就给出提示,如11太小了。这时教
师要追问:我说的11太小了是什么意思 11比谁小 那接下来要往哪
个方向去猜?
4. 让我们用一个小箭头来帮帮忙吧,请箭头来帮我们指明接下
来应该往哪个方向猜。这个箭头可以怎么放 指向哪一边 现在有几个
箭头 两个箭头是什么意思 我心里想的学号肯定在几和几的中间?
5. 第二次玩游戏。请一位幼儿来选一个学号,教师将线上的学
号卡片都拿走,再来玩一玩猜学号的游戏。
三、讨论延伸、经验迁移意图:对数字感兴趣,并感受生活中的
数序。
1. 今天玩的游戏都和数字排排队有关,在生活中你还在哪里见
过数字是排好队的 数字排好队能为我们的生活带来哪些方便?
2. 幼儿分享生活中数序的经验。
提问:“电影院里有数字,座位是从小到大排好的。马路上的
红绿灯上也有数字。“
3. 教师根据幼儿的经验进一步梳理:电影院里座位上的数字从
小到大排好队是可以帮助我们更快地找到座位。
活动反思:
大班幼儿的抽象逻辑思维能力已初步发展,在活动中我借助音
乐、动作、语言、图片
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