分数乘除混合运算教案.docVIP

PAGE PAGE 6 分数乘除混合运算 教学内容：青岛版小学数学六年级上册第32页信息窗4红点问题。 教学目标： 1.进一步掌握分数乘法和除法的计算方法，能正确迅速地计算分数乘除混合运算。 2.引导学生在解决问题的过程中完成对计算方法的探索，提高分数乘除运算的能力。 3.引导学生运用分数乘除法知识解决一些实际问题，提高学生综合运用知识解决问题的能力。 4.引导学生积极参加数学学习活动，激发学生对数学学习的好奇心和求知欲，并获得成功的体验，增强学习数学的信心。 教学重点： 1.进一步掌握分数乘法和除法的计算方法，能正确迅速地计算分数乘除混合运算。 2.引导学生运用分数乘除法知识解决一些实际问题。 教学难点： 引导学生运用分数乘除法知识解决一些实际问题。 教 具：一体机、课件。 教学过程： 一、定向示标 1.创情导课 （1）同学们，你们还记得整数乘除混合运算的运算顺序吗？ 学生思考，汇报交流。 小结：整数乘除混合运算的运算顺序是从左到右依次计算。 （2）师：那么分数乘除混合运算的运算顺序是怎样的呢，是不是也跟整数乘除混合运算的运算顺序相同呢？今天我们就来学习分数乘除混合运算。（师板书课题：分数乘除混合运算） 2.出示目标（课件出示）本节课要达到以下学习目标： （1）进一步掌握分数乘法和除法的计算方法，能正确迅速地计算分数乘除混合运算。 （2）会运用分数乘除法知识解决一些实际问题 3.出示自学指导（一体机出示课件）： 过渡语：要达到本节课的学习任务，需要靠大家的努力,请看自学指导: 【认真看课本第32页信息窗4的内容，重点看红点问题下面方框里的解题方法，思考：（1）求“送给幼儿园多少顶帽子”，应先求什么，再求什么？（2）应如何列综合算式解答？观察综合算式有什么特点？你是怎样计算的？（3）在进行分数乘除混合运算时应注意什么？】 6分钟后看谁能解决上面的问题，并能做与例题类似的题目。 同学们有没有信心完成学习任务？ 二、自主学习（看一看） 请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好。（教师深入每个小组，巡视了解学情） 三、汇报交流（说一说） 1.班内汇报 教师组织学生进行全班汇报交流，按顺序一一汇报“自学指导”中的问题。 （1）第一个问题：要求“送给幼儿园多少顶帽子”，应先求什么，再求什么？（一体机展示） 预设：应先求一共制作了多少顶帽子。 再求送给幼儿园多少顶帽子。 答：送给幼儿园10顶帽子。 （2）第二个问题：如何列综合算式解答？观察综合算式有什么特点？你是怎样计算的？ 预设：（一体机展示学生的答案。） 答：送给幼儿园10顶帽子。 综合算式特点：综合算式是一道乘除混合运算的算式，我计算时是先把除法转化为乘法，再把能约分的先约分，最后计算出结果。 （3）第三个问题：在进行分数乘除混合运算时应注意什么？ 先让学生汇报交流，再出示整理结果：（一体机出示） ①整数乘除混合运算的运算顺序，同样适用于分数的计算。 ②分数乘除混合运算有其特殊性：可以按从左往右顺序分两步进行计算，也可以先把除法转化为乘法，再一次性约分计算，得出计算结果。 四、学情诊断（做一做） 师：同学们都学会了吗？（生答）好，下面就来考考大家。比一比谁做得又对又快，谁书写最认真、字体最工整。（一体机出示练习题） 1.用3千克毛线织手套，每副手套需要毛线 EQ \F(3,40) 千克。 （1）已经织了多少副手套？ （2）已经用了多少千克毛线？ 2.用10米长的彩绸做小旗，平均每面小旗 用彩绸 EQ \F(1,8) 米。这些小旗的 EQ \F(4,5) 用来装饰教室， 装饰教室的小旗有多少面？ 先让学生独立在练习本上完成，在请两名“学困生”上台板演。教师台下巡视，找出学生中的典型错误，以备在实物展台展示。 五、以学定教（议一议） 1.学生更正。 教师指导：发现错误的请举手！点名让学生上台更正。提示：用红色粉笔改，哪部分错了，先划一下，再在旁边改正，不要擦去原来的。 2.讨论。 引导学生逐题讨论谁对谁错（不仅讨论板演同学的，还包括教师台下巡视时发现的典型错误，用一体机的实物展台展示出来），并说出对错原因，最后公布答案。（课件出示） ●第1题第（1）小题：要求“已经织了多少副手套？”必须先求什么？再求什么？ 预设：要求“已经织了多少副手套？”必须先求手套总数，再求手套总数的 EQ \F(3,5) （即已经织了多少副手套），列式为：3÷ EQ \F(3,40) × EQ \F(3,5) =3× EQ \F(40,3) × EQ \F(3,5) =24（副） ●第1题第（2）小题：求“已经用了多少千克毛线？” 预设： 方法一：求“已经用了多少千克毛线？”也就是求3千克的 EQ \F(3,5) 是多少。 3×