语文课程性质论问题.pptxVIP

语文课程的性质问题 ;引言：语文教育学的发展历程;3、语文教学论阶段（1987— ） 加强理论性、系统性： 全国各师范大学开始设立硕士点 4、语文教育学阶段（2000— ） 从以“知识”为核心到以“人”为核心 重点师范大学开始设立博士点 倪文锦 王荣生 ;王策三和钟启泉的论争;;鲁洁(南京师范大学):;《教育的原点:育人》 ----华东师范大学学报(教育科学版)2008.4 ;第一节 关于“工具性”;二、“工具论”产生的背景; 1963年：“语文是学好各门知识和从事各种工作的基本工具。” “一般不要把语文课讲成政治课，也不要把语文课讲成文学课。” 工具性的提出直接起因是反对语文“政治化”。可见语文教育专家们的良苦用心。 ;三、语文工具论的积极意义：; 刘国正： “十多年来，语文教学改革的一个重要理论收获是肯定了语文学科的工具性。” ——我的语文工具观（《课程 教材 教法》1996年第7期） ;;四、语文工具论的消极影响：;消极影响具体说来，有以下几点： （1）科学至上论观念造成语文学科地位的贬损和学科性质