石壕吏 (八年级下册语文教案).docxVIP

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） PAGE8 / NUMPAGES8 石壕吏 【教学目标】 1．在多层次的朗读中梳理情节，深入理解课文。 2．体味语言背后潜藏的战乱之苦、家国之痛。 3．感受诗歌中忧患苍生、悲天悯人的圣人情怀。 【教学重点】 在寻读战乱之苦、体味重点词句的基础上有情有味地读诗歌，理解一个苦命的家庭，一个苦难的时代，一个苦闷的灵魂。 【教学难点】 感受杜甫忧患苍生、悲天悯人的圣人情怀。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、新课导入 中国是一个诗的国度，源远流长的中国古代诗歌到了唐代出现了前所未有的繁荣，迎来了她的第一个高峰，佳作浩如烟海，名家灿若繁星。今天，让我们走近被后人称为“诗圣”的杜甫，聆听他笔下流淌出来的歌声。 二、文学常识 1．作者简介 杜甫，唐朝诗人，字子美，自号“少陵野老”，我国古代现实主义诗歌的代表，为我们留下了1400多首诗歌。这些诗篇像一面镜子，广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。自唐以来，他的诗歌即被公认为“诗史”，诗人本人也被看作一代诗宗，被尊为“诗圣”。因一度在长安城南少陵附近居住，世称“杜少陵 ” ，又因一度挂着检校工部员外郎的官衔，后人也称之为“杜工部 ”，有《杜工部集》传世。 2．写作背景 唐肃宗乾元三年春，唐军在“安史之乱”中全军溃败，唐王朝为补充兵力，便在洛阳潼关一带，强行抓人当兵，人民苦不堪言，百姓流离失所，家破人亡，城镇成墟，白骨遍野，写下了著名的《三吏》《三别》。其中，《石壕吏》因构思巧妙、情节生动而流传最广。 3．“三吏三别” ： “三吏”：《新安吏》、《潼关吏》、《石壕吏》 “三别”：《新婚别》、《垂老别》、《无家别》 三、吟读，感知音韵美 1．自由朗读，读准字音 石壕吏（lì） 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾（yú）墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒，妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺（yè）城戍（shù）。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪（yù）力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽（yè）。天明登前途，独与老翁别。 2．倾听朗读，视频欣赏 3．自由朗读，读准停顿 石壕吏（lì） 暮投/石壕村，有吏/夜捉人。老翁/逾墙走，老妇/出门看。 吏呼/一何怒，妇啼/一何苦！听妇/前致词：三男/邺城戍。 一男/附书至，二男/新战死。存者/且偷生，死者/长已矣！ 室中/更无人，惟有/乳下孙。有孙/母未去，出入/无完裙。 老妪/力虽衰，请从/吏夜归，急应/河阳役，犹得/备晨炊。 夜久/语声绝，如闻/泣幽咽。天明/登前途，独与/老翁别。 4．教师范读，读出情感。? 杜甫“天明登前途”之时，百感交集，试着体会体会。夜久语声绝，如闻泣幽咽，天明登前途，独与老翁别。同情苦难的百姓，痛恨凶恶的差役，无奈于腐朽的政治统治——读出一种真挚的情感（忧国忧民）。 5．抽生朗读，读出角色。 在杜甫的叙事中，凸显了两个截然不同的角色，试着揣摩一下这二者的形象特点。通过句中关键词长时间停顿来表达人物感情，例：“怒”“苦”。通过句中关键词重读来表达人物感情，例：“一何”。——读出两人不同的口吻（官吏——暴，老妇——苦）。 6．全班齐读，读出起伏。 仔细体会老妇的陈词的过程，体察百姓之苦。通过语速快慢缓急来表达感情，例：“走”“急应”。丧子之苦、困窘之苦、应征之苦——读出三层无奈的苦楚。 四、译读，感知意蕴美 1．参看注释，理解词义、句意、全诗大意。 （1）解释词语 投：投宿。 吏：官吏，低级官员，这里指抓壮丁的差役。 夜：时间名词作状语，在夜里。 逾：越过；翻过。 走：跑，这里指逃跑。 呼：诉说，叫喊。 一何：何其、多么。 致：对……说。 戍（shù）：防守，这里指服役。 附书至：捎信回来。书，书信。至，回来。 且偷生：姑且活一天算一天。且：姑且，暂且。偷生：苟且活着。 长已矣：永远完了。已：停止，这里引申为完结。 乳下孙：正在吃奶的孙子。 去：离开，这里指改嫁。 请从吏夜归：请让我和你晚上一起回去。请：请求。从：跟从，跟随。 犹得：还能够。得：能够。 泣幽咽：低微断续的哭声。 前途：前行的路。 （2）译文： 日暮时投宿石壕村，夜里有差役到村子里抓人。老翁越墙逃走，老妇出门查看。 官吏大声呼喝得多么愤怒，妇人大声啼哭得多么悲苦。 我听到老妇上前说：我的三个儿子戍边在邺城。其中一个儿子捎信回来，说另外两个儿子刚刚战死。活着的人苟且偷生，死去的人就永远不会回来了！家里再也没有别的男人了，只有正在吃奶的小孙子。 因为有孙子在，他母亲还没有离去，但进进出出都没有一件完整的衣服。虽然老妇我年老力衰，但请允许我跟从你