原创力文档- 2
- 0
- 约1.55千字
- 约 7页
- 2020-03-24 发布于山东
- 举报
《关雎》教学设计
教学目标：
知识与能力：
①了解《诗经》的基本知识，有感情地诵读诗歌。
②培养学生的联想想象能力，提高学生的诗歌鉴赏能力。
过程与方法：
以读贯穿整个教学过程，在朗读、解读、品读中把握诗歌丰富的内涵。
3.情感态度与价值观：
培养学生对我国古代文化的热爱之情。
教材分析：
1. 重点：品读诗歌，体会诗歌的语言美、意境美、形象美。
2. 难点：正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往，了解《诗经》在中国文学史上的地位。
教学方法：诵读法、联想想象、讨论交流
学法指导：大声地朗读，生动地译读，多元地品读，优美地范读
一、 教学过程：
一．导入：
外国流行诗歌翻译为中文，用不同版本展示中国文化之美，引出《诗经》的介绍学习。孔子说：“不学诗，无以言”。意思是不学《诗经》就不懂怎么说话。可见《诗经》的重要影响力，今天，我们就来学习我国第一部诗歌总集——《诗经》。
二．话《诗经》
1.请学生谈谈对《诗经》的认识、了解
（PPT展示《诗经》文学常识）
①《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。
②《诗经》六义：
作品分类：《风》、《雅》、《颂》
表现手法：赋、比、兴
2.教师：《诗经》就在我们的生活中影响着我们 。它的文化传统就像空气一样滋养着我们的民族，它的要素始终流淌在我们的文化血液中。今天，我们就来学习我国第一部诗歌总集《诗经》的第一篇——《关雎》。
三．一咏三叹吟读《关雎》
1.全班齐读（订正字音）
窈窕yǎo tiǎo 淑shū女 好hǎo逑 寤寐wù mèi
2.男女和读（读准、体会节奏—四言二字一顿）
3.学生个读、评读
4.教师范读，学生听读
思考：试用简洁的语言概括这首诗写了什么内容？中心句？
明确：这首诗写了一个君子对一个淑女的爱慕、追求而又求之不得的过程。
中心句：窈窕淑女，君子好逑。
四．诗情画意译读《关雎》
1.入情先入境，如果把这首诗当成是一个剧本，现在我们每个人都是导演，你会拍摄几个场景来反映这首诗歌？PPT展示图片。
雎鸠和鸣图——渴慕、爱慕（清新、活泼）
难眠采荇图——忧思、惆怅（速缓、调沉—急切，速稍快）
琴瑟鼓乐图——喜悦、庄重（“钟鼓乐之”语顿、重音）
2.学生想读诗歌，展开想象以文译读
3.学生展示自己的作品。
4.请学生有感情地吟诵诗文。
五．意趣盎然品读《关雎》
引：好诗不厌百回读，《关雎》被冠于《诗经》三百篇之首，一定有其独特的艺术魅力，请大家深入品读比诗，读出其美。引导学生采用不同读法体会人物情感。
1.小组讨论交流，寻觅《关雎》的美点；
2.师生交流：
预设以下内容：
①意境美：
关关鸣叫的雎鸠，碧水悠悠的河流，芳草萋萋的君子，左右飘摇的荇菜……
②情感美：
喜悦、爱慕→苦闷、惆怅→陶醉、幸福
“哀而不伤，乐而不淫”
③形象美：
淑女：勤劳贤惠、娴静美丽
君子：重情重义、志趣高雅
④语言美：
重章叠句：一唱三叹、回环往复
⑤艺术表现美：
以景起兴、情景相融
六.诗意栖居再读《诗经?关雎》
1.师生美读（背诵）
2.诗歌小结：纵观全诗，体会故事线和结局之美好。
3.拓展：古往今来我国描写爱情的诗歌，PPT显示
《诗经》——中华文化创生时期绽放的精神之花。
针对青春期孩子对异性的喜爱之情的现象给予看待方法和三个建议。
七.课堂总结：
《诗经》是人类文明的春天，是初生天地的源头清水，简单、丰盈而纯美。让我们在以后的生活中更亲近它，多吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣，让我们诗意地栖居在大地上。
二、作业布置：
书面：挑选《诗经》中的一首，用自己的话改变为一则白话文故事，可适当想象。
活动：古诗吟唱并背诵默写。
三、板书设计：
关雎
恋
/ l \
爱 苦 思
文档评论（0）