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最新 2011 小学数学新课程标准模拟试题及答案 一、填空（ 30 分） 1、学生的数学学习内容应当是（现实）的、（有意义）的、（富有挑战性）的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、 ( 实验 ) 、猜测、验证、（推理）与交流等数学活动。 2．数学教学活动必须建立在学生的 ( 认知发展水平 ) 和( 已有的知识经验基础 ) 之上。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的 ( 组织者 ) 、( 引导者 ) 与（合作者）。 3．第一学段，学生将学习万以内的数、简单的（分数）和（小数）、常见的（量），体会数和运算 的意义，掌握数的（基本运算），探索并理解简单的数量关系 。初步建立数感；应重视（口算）， 加强（估算），提倡算法多样化；认识（简单几何体）和（平面图形），感受平移 、（旋转）、 对称现象，进行简单的测量活动，建立初步的（空间观念）。对数据统计过程有所体验，学习一些 简单的（收集）、（整理）和（描述数据）的方法。通过实践活动，初步获得一些（数学活）的经 验，了解数学在日常生活中的简单应用 ，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情 感 。 二、简答（  40 分） 1、数学课程标准第二学段对  “数与代数 ”的具体要求是什么？ 答：（一）数的认识 （1）在具体的情境中，认、读、写亿以内的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表  示 大数。 （ 2）进一步认识小数和分数，认识百分数；探索小数、分数和百分数之间的关系，并会进  行 转化（不包括将循环小数化为分数）。 （3）会比较小数、分数和百分数的大小。 （4）在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。 （5）结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计。 （6）进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流。 （ 7）在 1～ 100 的自然数中，能找出 10 以内某个自然数的所有倍数，并知道 2，3，5 的倍数的 征，能找出 10 以内两个自然数的公倍数和最小公倍数。 （8）在 1～100 的自然数中，能找出某个自然数的所有因数，能找出两个自然数的公因数和最 大公因数。 （9）知道整数、奇数、偶数、质数、合数。 （二）数的运算 （1）会口算百以内一位数乘、除两位数。 （2）能笔算三位数乘两位数的乘法，三位数除以两位数的除法。 （ 3）能结合现实素材理解运算顺序，并进行简单的整数四则混合运算（以两步为主，不超  特 过 三步）。 （4）探索和理解运算律，能应用运算律进行一些简便运算。 （5）在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘与除的互逆关系。 （6）会分别进行简单的小数、分数（不含带分数）加、减、乘、除运算及混合运算（以两 步为主，不超过三步）。 （7）会解决有关小数、分数和百分数的简单实际问题。 （8）在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯。 （9）能借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题，探索简单的数学规律。（三）式与方程 （1）在具体情境中会用字母表示数。 （2）会用方程表示简单情境中的等量关系。 （3）理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程 (如 3x+2＝5， 2x-x ＝ 3)。 （四）正比例、反比例 （1）在实际情境中理解什么是按比例分配，并能解决简单的问题。 （2）通过具体问题认识成正比例、反比例的量。 3）能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并根据其中一个量的值估计另一个量的值。 4）能找出生活中成正比例和成反比例量的实例，并进行交流。 （五）探索规律 探求给定事物中隐含的规律或变化趋势。 2、数学课程标准要求如何评价学生？ 答：对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段和形式应多样化，应重视过程评价，以定性描述为主，充分关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。 (一 ) 注重对学生数学学习过程的评价 (二)恰当评价学生的基础知识和基本技能 (三 )重视评价学生发现问题、 解决问题的能力 (四 )评价主体和方式要多样化 (五 ) 评价结果要采用定性与定量相结合的方式呈现，以定性描述为主 三、论述题（ 30 分） 结合自己的教学实践，简要谈谈如何让学生在现实情境中体验和理解数学。 答：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以