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古诗词鉴赏之意象类解题技巧 所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。 考查意象的角度主要有： 1.考查意象的内涵； 2、考查意象的作用； 3、考查意象的特点。 这些角度或单一考查或综合考查。 （一）设问方式 1、这首诗写了什么样的意象？表达了怎样的情感？ 2、说一说这首诗中意象的特点。 3、诗人通过诗中某意象表现了怎样的情感？ 4、诗中某意象有什么作用？ 5、分析某意象的内涵。 （二）分析思路 分析诗歌意象要根据诗歌描绘的具体物象和画面识别其性质，并在读懂诗歌的基础上概括出诗歌意象的象征意义和社会意义。 【意象作用】 营造气氛； 设置背景或环境 塑造意境； 奠定情感基调； 借景抒情； 衬托（人物性格、品质；以景衬境、以景衬情） 诗歌线索。 【常见意象】 1、送别类（或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念）： 杨柳、昔我往矣，杨柳依依《诗经·小雅·采薇》 长亭、寒蝉凄切，对长亭晚（柳永，雨霖铃） 寒蝉、 行舟、李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声 酒 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人王维的《送元二使安西》 愁苦类（或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛）： 梧桐、梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴（李清照，声声慢） 芭蕉、芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁（李商隐，代赠） 芳草、?晴川历历汉阳树,?芳草萋萋鹦鹉洲。（?《黄鹤楼》 唐-崔颢 流水、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家（马致远。秋思） 杜鹃、猿啼、杜鹃啼血猿哀鸣（白居易。琵琶行）/风急天高猿啸衰（登高。杜甫） 风霜、 飞雪、 苦雨、 酒。 思乡类（或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂）： 月亮、举头望明月，低头思故乡 鸿雁、云中谁寄锦书来 雁字回时月满西楼 双鲤、 羌笛、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关 蟋蟀、 捣衣、 行舟。仍怜故乡水，千里送行舟 抒怀类（或托物显示高洁的品质，或抒发感慨）： 梅花、不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香（黄蘖禅师。上堂开示颂)尘劳迥脱事非常，紧把绳头做一场。(摆脱尘劳事不寻常，须下力气大干一场。不经过彻骨寒冷，哪有梅花扑鼻芳香) 菊花、不是花中偏爱菊，此花开尽更无花（元稹。菊花） 松柏、岁寒，然后知松柏之后凋也 幽兰、不因纫取堪为佩，纵使无人亦自芳 蝉、 翠竹、 冰雪、 草木、 乌鸦。 爱情类（用以表达爱恋、相思之情）： 红豆、红豆生南国，春来发几枝 连理枝、比翼鸟。在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝 战争类（或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往）： 投笔、 长城、塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑 楼兰、属国归何晚，楼兰斩未还。烟尘独长望，衰飒正摧颜。 请缨、 柳营、 羌笛。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关 闲适类（或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往）： 五柳、 东篱、采菊东篱下，悠然见南山 三径、三径就荒，松菊犹存（归去来兮辞） 渔樵、 山林。 （三）答题步骤 1、找出诗中描绘的意象； 2、分析意象的基本含义（表层含义+深层含义）或内涵； 3、指出描绘意象的作用或效果。 （四）答题示例 1．根据要求找出古诗中意象 　　有的高考题是要求直接找出全诗的意象（如2005年浙江卷），有的是要求根据诗题找意象（如2006年广东卷），有的是要求根据意象的特点找意象（如2006年浙江卷），有的是要求找出时间变化的意象（2007年广东卷）。主要是以填空和简答的方式设题，如： 　　（2007年广东卷）阅读下面的宋诗，然后回答问题。 　　溪?亭 　　林景熙 　　清秋有馀思，日暮尚溪亭。 　　高树月初白，微风酒半醒。 　　独行芽落叶，闲坐数流萤。 　　何处渔歌起？孤灯隔远汀。 　　题：诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感? 　　【答案】清秋 日暮 月初白 落叶 流萤 孤灯 　　2．找出意象并说明其含义或寓意 　　这种题型是在第一种题型上的深入，它不仅要求考生根据要求筛选信息，还要求考生说明意象的含义或寓意。考生必须掌握一些诗歌体裁惯用的意象，并熟知其文化内涵。如望月怀人、折柳送别、长亭送别、鱼雁尺素等。如： 　　（2010年江西卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。 　　送人归京师① 　　陈与义② 　　门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。 　　故园便是无兵马，犹有归时一段愁。 　　【注】①京师：指北宋都城汴梁。②陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。 　　题：指出诗中“子规”意象的含义。 　　【答案】思念故土，有家难归的悲伤。 　　3.找出意象并用简洁语言描述画面 　　该题型要求找出古诗中的意象并用简洁的语言描述画面，答题时可以从每个句子中所给的意象进行筛选，关键是不要遗漏，在描述画面时需要就全诗意象组合进行简单的概括，关键是抓住特征、抓准特点。如： 　　（