《平抛运动》教学设计比赛.pdfVIP

泰山学院 全国第六届大学生物理教学技能展评 参赛课题：平抛运动 参赛单位： 参赛者： 1 / 17 《平抛运动》教学设计 课题：平抛运动 版本：人民教育出版社 年级：高一必修 2 章节：第五章第 2 节 类型：新授课 一．教材分析 （一）地位与作用 本节课是在学习了《运动的合成与分解》后而设置的，是学生第 一次用运动的合成与分解来研究曲线运动， 为今后学习斜抛及带 电粒子在电场中的运动等知识打下基础，具有承上启下的作用。 对于平抛运动规律的探究， 不仅仅是运用已有的知识解决新的问 题，使知识深化和拓展，更重要的是对学生能力的培养和提高。 同时平抛运动经常出现在生产和生活中， 学习它在以后的生活中 会有广泛的现实意义。 （二）新课标要求 会运用运动的合成与分解的方法分析平抛运动， 关注平抛运动的 规律与日常生活的联系。 （三）教学重难点 1.教学重点 : 依据课程标准的要求， 本节课的教学重点是平抛运动的定义， 特 点和规律。 2.教学难点 : 2 / 17 依据课程内容、 学生的学习水平、 知识经验以及教师的教学水平， 本节课的教学难点是平抛运动规律的探究过程。 二．学情分析 深入了解学生是上好课的关键，我对学生的基本情况分析如下： 1.高一学生已经有了匀变速直线运动、牛顿力学、运动的合成与 分解等知识的基础 2.具备一定的物理实验能力、分析问题能力、归纳实验现象的能 力 ,但抽象思维、逻辑思维不够严谨，实验探究知识的思想不够 深刻。 三． 教学目标 根据课程标准的要求、 学生原有的知识经验和心理智力发展水平 界定教学目标如下： 1.知识与技能 A. 知道什么是平抛运动以及平抛运动的运动特点。 B.理解平抛运动的水平分运动是匀速直线运动， 竖直分运动是自 由落体运动。 C.通过“探究平抛运动的规律”的学习深化知识并学会判断生活 中的一些平抛运动现象和解决实际问题，提高自身知识含量。 2.过程与方法 A. 通过视频和小实验让学生观察现象，结合之前的曲线运动知 识，得出平抛运动的定义，培养学生“观察——思考——分析— —得出结论”的思维方法。 3 / 17 B.知道平抛运动的处理方法是利用矢量的合成与分解的方法， 把 复杂问题转化为简单问题的方法，使学生学会“化曲为直，化繁 为简”的物理学研究问题的重要方法。 C.在“探究平抛运动的规律”的过程中，观察实验，体会从现象 中探究物理知识的过程， 获得成功的经验， 培养通过实验探究知 识的能力和兴趣。 D.通过亲自分析验证， 体会探究平抛运动的过程， 确定平抛运动 的轨迹，得到轨迹为抛物线的结论，提高学生总结归纳的能力。 3.情感态度与价值观 A. 培养学生仔细观察、认真思考、积极参与、勇于探索的精神。 B.培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学作风。 C.培养学生的合作意识，激发学生的求知欲。 四．教学方法 1.根据新课程标准的教学建议、教学内容和学生的具体情况，更 好地发挥教师的主导作用和学生的主体地位， 突出重点， 突破难 点，我采用以下的教学方法： A. 教法：主要采用启发式教学和