月球之谜课堂教学设计表.docVIP

课堂教学设计表 课程名称：语文 设计者：焦学峰 单位：许家沟乡西子针中心小学 授课班级：三年级 章节名称 第22课　 月球之谜 计划学时 2 教学目标 课程标准： A、能运用注释、工具书和资料了解词义、句义和课文内容；能感受课文所说的道理，理解基本的为人之道；养成良好的阅读习惯，形成问题意识。 B、热爱生活，关心生活，能依据生活内容写出自己的感受和想法。 C、尊重别人的说话，并能听懂别人的话，理解主要意思；能正确地运用普通话独立清楚地发表自己的意见，有与他人交流的愿望。 D、有参加学校、班级、社区活动的兴趣，能在各项活动中表现自己的个性特点。 教育技术标准： 学生教育技术标准（SETC·S）第二学段（3～６年级) A级 本节课教学目标： 1．学习本文，让学生知道月球上充满了扑朔迷离，期待着我们去发现。 2．有感情地朗读课文，正确理解句意，能每一句话里充满的疑问与迷惑。。 3．积累描写月球之谜的语句，并试着用书上的语句介绍月球之谜。 学习目标描述 知识点编号 学习目标 具 体 描 述 语 句 22－1 22－2 22－3 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 通过对“月球上究竟还有多少谜需要人们去探索？”这个问题的讨论，层层加深学生对月球的认识和对月球的兴趣。 通过质疑、探究理解课文内容，层层递进地了解月球之谜。 正确、流利地朗读课文，能够读出文中的疑问，激发出探索月球的热情。 通过对月球的了解，使学生热爱科学，勇于探索。 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 了解乐山月球的迷幻、神奇，并用自己的语言介绍月球之谜。 通过查阅资料、直观感受、课文阅读，知道用数字和比较的方法表述月球之谜。 将书中语句与网络资源、自主探究相结合，了解月球的神奇。 教学难点 通过对月球之谜的探索，激发出学生科学的深厚兴趣和强烈热爱。 通过理解语句，自主搜集网络资料，欣赏图片、三维全景图等，解决问题。 教 学 媒 体 资 源 的 选 择 知识点 编 号 学习 目标 媒体类型 媒体内容 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体 来源 22-1 22-2 22-3 22-4 知识和 能力 过程和 方法 情感态度 和价值观 资源库1 （图片） 资源库2 （文字、图片） 资源库3 （文字、图片） 资源库4 （图片、文字资料） 月球表面的照片 课文内容 月球圆缺时的图片 月球球的三维全景图 阿波罗号登月图 A、C、 K A、B、 C、G A、G、K1、K2 B、H、 I F、G、 H1 B、D H1 B、E H1、H2 G、H1、H2 对月球形成形成初步感受 深入了解月球 直观感受月球阀的迷幻、神奇。 激发热爱科学献身科学的理想。 2分钟 4分钟 5分钟 5分钟 自制 自制 网上 下载 网络 资源 网络 资源 （1）媒体在教学中的作用分为：A、提供事实，建立经验；B、创设情境，引发动机；C、举例验证，建立概念；D、提供示范，正确操作；E呈现过程，形成表象；F、演绎原理，启发思维；G、设难置疑，引发思辨；H、展示事例，开阔视野；I、欣赏审美，陶冶情操；J、归纳总结，复习巩固；K1网络浏览，丰富语言；K2网络交流，评价反馈。 （2）媒体的使用方式包括：A、设疑—播放—讲解；B、设疑—播放—讨论；C、讲解—播放—概括；D、讲解—播放—举例；E、播放—提问—讲解；F、播放—讨论—总结；G、边播放，边讲解；H1自主操作；H2交互反馈。 板 书 设 计 第22课　月球之谜 科幻 神奇 期待 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教学模式：探究型 教学过程结构： 1、读了课文，看了图片你对月球有何印象？2、用书中的语句介绍月球之谜。 1、读了课文，看了图片你对月球有何印象？ 2、用书中的语句介绍月球之谜。 网站 “月球之谜”网 欣赏网络资源——图片 1学生交流 2齐读课题 开始 CAI 月球之谜 1、谈话引入 谈有关月球的传说及诗句。 2、小结：介绍月球期待我们去开发。 3、出示课题：*月球之谜 CAI 电子课文 网页 月球之谜 欣赏资源：用一句话说说对月球的感受。 阅读电子课文把月球之谜介绍具体。 读课文，找出有关语句质疑。 从网络学习内容中找答案，解疑。 说话训练：月球真 SETC·S：