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浅谈新课标下中学英语写作教学策略 摘要：目前，英语教学中学生的薄弱环节依然是英语写作。为了适应社会的 发展，人们需要有更强的语言表达能力和写作能力，英语写作迫在眉睫，教师应注重英语写作的教学。 随着改革开放社会的发展，人们的语言表达能力越来越强，英语教学也是如此。随着社会经济的发展，英语的写作教学也越来越重要，对英语的表达能力和写作能力有很高的要求。目前，英语教学中的薄弱环节依然是英语写作，教师应强抓英语教学中的写作，提高他们的写作能力。 一英语教学师生要改变传统的教学观念英语教学正在走向市场化，也就是说为需要而学，为满足经济的发展而学，为工作而学，为实用而学，为满足自己的英语交际能力而学。通过口语和书面语两种交流方式，这两种方式都是初中教学的重点之重。相对而言，书面交流有更多的实用性和优越性，最适合初学者学习掌握。英语写作是口语交际的基础，初中英语教学恰恰是外语学习的初级阶段，是他们学习口语的最佳时期。因此，我们师生应改变传统的念，把题海战消灭，从而培养他们的英语写作能力。由单一的作文训练课改为堂堂有英语写作训练，可以进行口头作文，可以有单词，词组，逐渐向句型进展，由句子转化到简单的对话。如，这是什么？它是什么颜色？你喜欢它吗？由单一的讲单词转化为口语训练，拓展了他们的知识结构，让他们真正做到学有而用，调动他们的学习兴趣和爱好，坚持及时的长期训练， 他们的英语写作能力会提高。 二教师要激发学生英语写作的兴趣 ?培养与激发学生积极运用词汇进行英语写作的兴趣，使之做到：勤动手，勤动脑。兴趣是最好的老师，而兴趣又是逐步培养的。如：学生学了家人、朋友等英语单词时，他可以自己绘制一张全家福的图片，设计了自己喜欢的背景及图案，制成了风格各异的全家福。课堂上，教师让他们根据图片进行家庭介绍， 喜悦的心情溢于言表，他们享受到了成功的喜悦。同时，让他们彼此互相了解，互相沟通。通过一些小的活动，调动了他们的写作兴趣，发挥了学生自主学习的积极性，真正让学生成为学习的主体，增强他们写作的决心，恒心和自信心。课下，教师还可以让学生办手抄报，用不同的内容，不同的设计和线条装饰自己的封面及内容，加上插图，图文并茂，并加以展示，可以巩固学生的英语写作兴趣。还可以举行英语演讲比赛，调动他们的英语写作兴趣。 ?三?英语写作要循序渐进 ?学生每学到一个单词，让他们试着造句。起初进行口头训练，提高他们的应用表达能力。同时，让他们注意词词练，句句练，不能忽视每一个词组，写作就像盖大楼一样，它是有无数单词，词组组成的句子，由句子组合成短语，循序渐进，由简而繁，由易而难，让学生学习起来感到轻松，时时强化他们知识点的应用。其次，教师要尽可能多地为学生创设一些情景，运用所学的短语，句型进行口头或书面写作。如学生学到描述教室的内容，教师让学生根据自己教室的布置写一段话，让他们把学到的知识灵活地运用到英语的写作之中。 四英语写作要多样化 ?学生要坚持天天写日记或编小故事，日记要让他们有创新意识，不能写一些相似流水的文章，不同的短文内容，可以表达他们真正的心声。让他们把写作日记当作一份快乐，每天可以看到老师亲切的批语和鼓励语。他们除了写日记，还可以看图写话，给亲朋好友写信。同时，可以让他们课下编写英语课本短剧，调动他们学习的积极性，让他们达到“学以致用”的目的。自编课本剧，表演课本剧，让他们在笑声中复习，巩固自己的知识，受益匪浅。 ?五写作要大量地阅读课外英语资料 大量地阅读课外英语资料是写好写作的路径之一。词汇是写作的基础，词汇的多少决定着写作的水平。曾有句俗语“见多识广”。首先，让他们阅读生词量少的短文，增加他们的阅读信心。其次，让他们阅读一些故事性很强或幽默感强的文章。让他们在阅读中积累大量的词汇量，让他们在短文中找到乐趣，从而调动他们的积极性。让他们课下多搜集些英语阅读的材料，有名人简介，有幽默的故事，有名人传等。同时，让他们彼此互相交换阅读，增加他们的词汇量， 大大地提高他们的写作兴趣和能力。 ?六教师要对学生的作文及时评价，形式多样化 批改作业是教师的重要任务，教师在批改写作时一定要认真仔细。首先，针对学生写作情况， 好的要表扬，如果是特别优秀的作文可以在英语广角展示。有问题的要及时纠正，多鼓励，少批评。对于初学者来说，重要的是保持他们的写作热情，把写作当成师生沟通的平台，加强感情上的交流，了解学生的学习动态，从而使学生主动地去学习英语，主动地去写英语。其次，批改作业的形式要多样化，用不同的色调和语气进行批改，可以提高他们的注意力， 让他们一目了然。也可以让一个小组内的学生互相查找问题，互相纠正问题，这种“互批 法”不仅可以增加学生的主观能动性与团结合作意识，而且有利于学生的共同进步。这样一来，既减轻了教师的工作负担，增强了训练的实效性，又使学生起到了锻炼的机会，