活跃课堂教学气氛提高课堂教学效益的重要性.docVIP

活跃课堂教学气氛 提高课堂教学质量的重要性 课堂教学是教学的主要形式，是实现教学目标的重要途径，而教学是教师教和学生学的双向活动。成功的教学应尽可能达到双方的和谐统一，也就是教师要教得轻松，学生学得轻松。老师要把课堂变成一个巨大的磁石，牢牢地吸住学生，让学生真正在课堂里学到知识，从而提高课堂教学效益。我认为，活跃课堂教学气氛显得尤为重要。健康的良好的课堂气氛可以产生一系列有利因素，对搞好教学产生极大的影响，正如苏联教育学者毕姆.巴德所言，“只要在心情愉快的气氛中才有可能”产生教与学的最佳效果。教师的每一个手势、声调、兴趣的指向、对事业的态度、面部表情、笑容等等都有助于产生良好的课堂心理气氛，课堂教学气氛是否活跃，也常常是评价一堂优质课的重要方面。尤其在小学教学里，学生注意力相对要短，学习自觉性较差，老师如果不太注意吸引学生的注意力，只注重自己讲，课堂显得死气沉沉，没有一点生机。这样可能一部分学生觉得老师上课是催眠曲，想睡觉；一部分学生则想外面的世界，思想开了小差。课堂气氛不活跃，这堂课的质量、效果也就不高。那么，怎样才能使课堂教学气氛活跃呢？ 应多采用讨论，激发学生的说话潜能 有的老师片面地把学生在课堂上的发言，当做是学生不遵守课堂纪律，不尊重他，甚至理解为无理取闹，是故意打乱自己的教学计划，于是就大肆加以批评、体罚、甚至请家长等，认为课堂“鸦雀无声”就是课堂纪律好，这样的一个班才是好的班级。孰不知，这样的教育反而扼杀了学生的积极性。“讨论”能调动学生的积极性，增强学生的角色意识，充分发挥学生的主观能动性；“讨论”能训练学生说的规范训练，锻炼学生语言表达能力，能促进学生树立信心，表现自己，提高自身素质；“讨论”便于帮助学生营造民主气氛，轻松的课堂气氛，激发学生的兴趣，进而开发学生思维的潜能。讨论一开始，课堂气氛就会活跃起来，学生的兴趣也会大大地激发出来。学生有了兴趣，才能动情，积极地思维，向老师所设计的知识点，训练点指向性、放射性的发展，思维的潜能就能被开发，并且可逐步培养出学生创造性敏捷性等良好的思维品质。“讨论”是在开放、民主的状态下进行的，各抒己见，就一个问题，学生可从多角度、多方位进行分析、研究，并互相启迪、激发，形成思维的多向性，随着“讨论”的进行，思维者的个体特征愈发显现，“仁者见仁，智者见智”最容易出最佳答案，诱发创造性思维。再有思维记忆也渐渐深刻。这样，课堂气氛就显得轻松而活跃。在课堂上，老师除了研读教材、大纲外，在备课时，注意尽量考虑到给学生提问、讨论的机会，让学生自主探索知识，去发现知识的规律，这样学生获得的知识最牢固，理解最深刻。 二、上课应进入角色、采用“激情法”，切记平铺直叙 在课堂教学中，老师应该是一个演员，要让全班几十位学生都围绕你转，如果表演的很精彩，学生都不知不觉上完了一堂课；如果老师的表演学生感觉没劲，甚至觉得为什么还不下课，这节课为什么这样长，这可能是你表演不成功。老师要当好这节课的演员，必须扮演好角色，进入状态，老师要讲得有声有色，扣住学生的心，让学生精力集中。老师讲课要辅之以动作，特别是语言的轻重、高低、缓急，不能从上课到下课都是一个调，要抑扬顿挫。否则学生感到枯燥无味，没情趣，思维也就跟不上，上课回答问题也就放不开，课堂气氛也就显得低沉。当然，老师要激情，讲课讲得投入，学生会受到感染，对学生起到潜移默化的作用，老师上课注意语言的精炼和幽默，往往会给学生留下很深的印象。我们经常有这样的经验，只要一想到某个笑话，就想起了某个知识，或者一提到某个知识，就会想起老师那天讲的笑话。 要使用辅助教学设备，充分利用教学手段调动学生的情趣 现代教育技术在教育教学中的广泛应用成为现代教育的显著特征，也是衡量教育教学水平的一个重要标志。现代教育技术的充分应用，使学生全感官参与学习，即可以增进学生学习的兴趣，增加高效学习，从而大大提高教学效益。充分使用电化教育手段或教具、学具，学生在课堂里有看的、有学的，并且可以动手操作，学生思维活跃，教师教法灵活，课堂也就显得有些热闹了，学生情趣也就高起来了，学习也愈来愈有劲，老师也教得愈来愈轻松。 总之，活跃课堂教学气氛方式方法很多，我认为在小学课堂教学中，课堂气氛很重要，只有学生活起来，他们才能发现自己的不足，有的知识还没有学透，还有很多知识要学，从而产生求知识的欲望，只有学生活起来，他们才会感受到成功的快乐，发现自己还有好多优点，还有很大的潜力可挖，从而激起他们学习的兴趣。要使课堂真正活起来，老师必须下功夫练好基本功，多读书多学习，总结教训，使自己的课堂活跃起来，让学生感到学习不是一件苦差事，而是一件快乐的事。从而培养了学生的心灵、意志、情趣、潜能和创新思维的品质和能力。“语文课真好玩，我爱上语文课”道出了学生的心声，吸引了学