卖炭翁 (八年 级下册语文教案).docxVIP

卖炭翁 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读全诗。熟读成诵。 2. 掌握人物描写的方法，分析卖炭翁和宫使两种人物形象。 3. 感受卖炭翁的可怜的遭遇，体会作者同情百姓疾苦的思想感情。 教学重点： 借助工具书和注释疏通文意，把握古诗的主要内容；品味精彩的描写，把握人物形象。 教学难点： 认真揣摩诗人对人物的外貌、心理等描写的写法，体会作者从中所表达的思想感情，从而能运用到写作上。 教学准备： 多媒体课件 教学课时： 一课时 教学方法： 研讨式教学、学生自学、教师导拨。 教学过程： （一）导入新课 1、师：大家见过炭吗？炭有什么特点？ ——黑色、可取暖、可卖钱 播放《木炭的制作》视频，学生观看， 师：大家觉得这个过程艰辛吗？——艰辛 师：好，今天我们就来学习白居易的《卖炭翁》，一起去看看在卖炭翁身上到底发生了什么故事？ 2、作者简介 播放《白居易诗进长安》视频，让学生了解其人其事。　 师：提问：谁能介绍一下白居易？ 学生结合自己的文学常识，概述白居易的生平、作品、风格。 学生回忆白居易的基本情况，教师及时补充： 白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等，这首叙事诗是白居易讽喻诗中杰出的诗篇。 他主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作。”（文章应该为了反映时代而写，诗歌应该为了反映现实而作），倡导了“新乐府运动”，那《卖炭翁》又是作者为何事而作呢？ （二）有感情地朗读课文，注意读准字音，读准节奏。 1、?播放课文朗诵视频，学生可轻声跟读，提醒学生注意字音、停顿等。 2、教师点名学生朗读，指导朗读。读好诗歌，必须要心中有情，眼前有人物，有画面，才能读活。 4.学生先互相练读、评读，挑选优秀小组展示朗读。 （三）结合小注疏通文意，理解诗歌内容。 1.自由诵读课文，边读边结合小注疏通文意，勾画疑难点。 2.小组交流讨论这首诗的主要意思。 3.指名学生说诗意，师生共同评价补充。教师强调质疑重点文言字词： 薪：木柴。 辗：通“碾”，轧。 敕：皇帝的命令。 叱：吆喝。 直：通“值”，价钱。 4.互换角色，巩固诗意。由教师来说诗意，学生配古诗。 5.提问：概括本文讲了一件什么事？（提示从时间、地点、人物、事件等要素入手概括） 【交流点拨】 地点——市南门外。 人物——卖炭翁、黄衣使者、白衫儿。 事件——记叙了卖炭翁烧炭运炭以至被掠夺的经过。(烧炭—运炭—抢炭) （四）品味细节，把握人物形象。 1、再读诗歌，圈画诗中描写卖炭翁的词句，简单说说这位老人给你留下了怎样的印象？（可怜） 2、能不能用一个字概括一下这位老人的生活状况？从那几个方面出来的？ ?【交流点拨】 ?“苦”：?? 【师生合作探究】 烧炭苦： （1）“伐薪烧炭南山中”交代卖炭翁伐薪烧炭的地点在哪里？为什么要这样交代？???地点在长安附近的终南山上。为下文埋下伏笔，说明路远，下雪天的山路必然难行。 （2)?课文是怎样描写这卖炭的老头呢？谁来说一说卖炭翁长什么样？ 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 （3）在描写人物中，这些描写叫什么描写？（板书：外貌描写） （4）这句话中，两鬓苍苍说明卖炭翁的年龄怎么样？——大 ???年龄大的人有什么特征？——动作慢、力气小、劳动艰辛、劳动力弱。 （5）为什么这样写？ 这样写形象逼真地刻画了老人悲苦的形象，表现老人烧炭的艰辛，说明炭的来之不易。“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”——心理描写：艰难无奈? 一般来说，在冷天我们穿衣服很少的时候，是盼望天气怎样？ ——变暖和 （9）但这时老人是什么想法？为什么呢？ ——却“愿天寒”，希望天更冷些。 因为老人知道：天暖，炭就不好卖了：天寒，炭的价格就会更高一些。为了炭价高一点，他宁愿自己受冻。 那这时我们可以看出他的心理是怎样的？ ——纠结、矛盾、反常、艰难、酸苦、无奈。? ??（10）?透过这种矛盾、反常的心理，我们能够感受到老者的处境怎样？ ——十分艰辛。这种矛盾反常的心理活动，深刻地揭示了卖炭老人的悲惨处境。 卖炭苦： （1）卖炭翁盼望天气寒冷一些，好让自己的炭卖一个好的价钱，终于盼来了“夜来城外一尺雪”，看样子，他一年辛劳的劳动就要换来收获的喜悦了，于是他“晓驾炭车碾冰辙”，充满希望地上路了。那这一路上老人运炭艰苦吗？ ???“一尺雪”说明什么？——天气很冷、雪很大