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《蔡勉旃坚还亡友财》阅读及答案.docx 2页

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PAGE1 / NUMPAGES1 《蔡勉旃坚还亡友财》阅读及答案 再读《蔡勉旃坚还亡友财》,完成5~8题。 5.文章从哪两个方面表现了友人对蔡勉旃的绝对信任? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 这一题是考查文章的选材知识。多件事写人的文章,要详略恰当。引导学生从把握文本主题的基础上来分析判断材料的详略安排。这里有个误区教师一定要指出来,就是不能以字数的多少来判断详略。 6.蔡勉旃如果贪了友人银子,友人的儿子会不会知道?为什么?___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 7.文章题目是“蔡勉旃坚还亡友财”,哪里体现了“坚”字? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 主要是培养学生整体概括能力和再创造能力。概括文本的主要内容,要懂得“谁做什么结果怎么样”一模式,化复杂为简单达到概括效果。 8.蔡勉旃召友人之子,准备将银子还给他时,友人之子“愕然不受”。这表现了友人之子什么样的心理?这对表现蔡勉旃有何作用? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 这道题是引导学生紧扣文本,通过找重要句子、关键词来梳理文章的写作思路,然后进行筛选、分析,从而概括仲永的变化经历了哪几个阶段。这里的关键词实际上是让学生找表示时间的词语或短语。这是第一问。关于详略是指内容,这一点是比较容易判断的。关键是详略的原因,是比较难的。因此这里正是讨论和探究的地方。这是一种写法,即先扬后抑,也是对比,先扬后抑学生不容易想到,但对比可能较容易。这种写法是为了突出中心服务的。这里以小组合作讨论形式来学习、解决问题,是比较合理的。 13.《蔡勉旃坚还亡友财》一文中,“券在心,不在纸”是什么意思?你赞成不赞成“以千金寄之,不立券”这种做法?说说理由。 这道题是引导学生紧扣文本,通过找重要句子、关键词来梳理文章的写作思路,然后进行筛选、分析,从而概括故事情节。可结合文中的插图内容来概括。 扩展,是丰富学生的生活视野,也是学以致用。让学生从文本走进生活,又从生活走进文本,相互渗透,达到活学活用。鼓励学生生成自己的见解,读出自己的思想。不过要引导学生从不同角度看问题的思维:横看成岭侧成峰,远近高低各不同。 搜集整理仅供参考

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