善抓教育契机.docVIP

善抓教育契机?巧用教育智慧 时间就如音乐，尽管乐谱完美但依然抵挡不住旋律的流动。就在这流动的生命之歌中，我踏上工作岗位已三十多年了的时间了。在这三十多年里，工作之余，我坚持记录下每天让我最感动的点滴。翻阅往日的日记，我深刻的感受到善抓教育契机，巧用教育智慧来教育学生，感化学生的重要。　　 一、“教育契机”、“教育智慧”的含义　　 教育契机是指在教育过程中事物发展或一事物转化为其他事物的关键、枢纽，起决定性作用的环节。在教育教学工作中，教育契机随时都会出现，但它的出现又有一定的不规则性，是可遇而可不可求的。在我三年的教育教学工作中，天真无邪的孩子们有时会带给我出其不意的惊喜，有时也会带给我无法预料的麻烦。而这些“惊喜”与“麻烦”就是最好的教育契机。因为我的这些“惊喜”与“麻烦”都是由孩子们自己创造的，所以我就利用这些孩子们熟悉的“惊喜”与“麻烦”恰当的引导孩子们辨别做什么事是对的，会带给人惊喜与欢乐；做什么事是错的，会带给人烦恼与麻烦。由于孩子们很熟悉，所以这样引导的时候孩子们很快便能接受，也让教育起到了事半功倍的效果。　　 教育智慧则是教育主体的教育境界，它包括教育理智、教育意识、教育能力、教育艺术、教育机智等诸多要素，是教育感性与教育知性、教育理性与教育悟性的统一。教师的教育智慧集中表现在教育、教学实践中：它具有敏锐感受、准确判断生成和变动过程中可能出现的新形势和新问题的能力；具有把握教育时机、转化教育矛盾和冲突的机智；具有根据对象实际和面临的情境及时做出决策和选择、调解教育行为的魄力。由此可见，教育智慧几乎是伴随着教育契机的出现而出现的，但它同时要求教师要有善于发现并及时捕捉教育契机的能力。所以，在教育教学的过程中，教师应该善于捕捉教育契机，巧妙利用教育智慧。　　 二、“善抓教育契机，巧用教育智慧”的实例　　 1、课堂上的“不速之客”：小黄蜂　　 那是一个星期四的午练，我带着孩子们练字。不期然，一阵嗡嗡的声响传入了活泼好动的孩子们的耳朵里。有十几双眼睛带着好奇开始在教室里四处打探，寻找声音的来源。虽然我年近30，虽然我身为教师，但我依然和孩子似的也有着强烈的好奇心，而且骨子里还藏着调皮的天性。随着声音离我们越来越近，孩子们也都坐不住了，都在寻找着教室的“不速之客”。在46个小家伙的参与下，教室里沸腾了起来。有眼睛尖的最先发现了我们班的“客人”原来是一只大黄蜂。孩子们兴奋起来了，有指着“客人”高声喊叫的，有用书挡着头生怕被“偷袭”的，还有两个人窃窃私语的……。说心里话，我也很害怕大黄蜂，因为小时候就听妈妈说“大黄蜂有毒，蜇人非常疼，严重了还会死人的。”天生胆小的我也怕极了，但我是老师啊，孩子们眼中的“能人”啊。我绝不能示弱，于是我充分发扬了我的“民主精神”。我问孩子们该怎么解决这个“不速之客”。孩子们踊跃的举起了他们的小手，阿豪说：“用书拍死它。”子涵说：“打开窗户，让它自己飞走吧。”……孩子们七嘴八舌的议论纷纷。最后大家达成了共识，要么按照阿豪说的做，要么按照子涵说的做。　　 我想那我得抓住教育机会啊，怎么能让孩子们小小年纪就“打打杀杀”的呢？于是我清了清嗓子，发话了：“孩子们，这只小黄蜂可能只是出来游玩的时候迷路了，找不到爸爸妈妈也回不了家了。但是，它的爸爸妈妈现在可能正在焦急的等待。你们看，这只小黄蜂一直不停的飞来飞去，说不定它就是在找出口，它想飞出去回家和爸爸妈妈团聚。你们就这么轻易的决定它的生死，这种做法对吗？”孩子们异口同声的说：“不对。”我接着说：“任何东西都是有生命的，就连你们的桌椅它也会知道疼痛，只是无法用我们的语言表达。孩子们，任何时候我们都不要随意的去决定一种小动物或者是小植物的生死，因为它们和我们一样有着属于自己的生命。因为它们比我们弱小，所以我们更应该去保护它们而不是伤害它们。现在，你们知道该怎么对待小黄蜂了吗？”不用我再说，我们班的孩子都非常聪明，靠窗的孩子已经把窗户开到最大，我们静静的等待着黄蜂自己飞出去，飞回自己的家。　　 课上的这么一个小插曲，我想比我讲任何一篇关于生命的文章都要有用的多。因为我觉得不管什么时候，干巴巴的生涩的文字远不如这种生活的实践来的更真实更具有说服力。尽管我们放走的是一只小黄蜂，但我知道我在我们班孩子们的心里种下的是一颗对生命保持敬畏的种子。而这样的教育成果，都是因为在抓住一个不可错过的教育契机的同时，巧用了一点教育智慧。　　 2、二十年后的聚会　　 二年级下册第32课《阿德的梦》是有关未来世界的美好想象。我觉得我可以把这篇课文作为一个教育契机，来把未来的愿望种在孩子们的心底。在讲完这篇课文的时候，我留了一项作业：假设二十年以后，我们四班要在德州的人民广场上聚会。想象一下你的同学会变成什么样子？你自己会变成什么样子？你周围的同学会是老师、医生还是警察还是大明星？你自己