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国家课程标准的意义和功能是什么 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010-2020 年）》指出：国家 课程标准是 教材编写 、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价 课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在 知识与技能 、过程与方法、 情感态度与 价值观 等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容 框架，提出教学建议和评价建议。从以上规定中可以看出，课程标准包括 以下内涵： ☆它是按门类制定的； ☆它规定本门课程的性质、目标、内容框架； ☆它提出了指导性的 教学原则 和评价建议； ☆它不包括教学重点、难点、时间分配等具体内容； ☆它规定了不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价 值观等方面所应达到的基本要求。 由于课程标准规定的是国家对国民在某方面或某领域的基本素质要 求，因此，它毫无疑问地对教材、教学和评价具有重要指导意义，是教材、 教学和评价的出发点与归宿。因为无论教材还是教学，都是为这些方面或 领域的基本素质的培养服务的，而评价则是重点评价学生在这些方面或领 域的表现如何，是否达到了国家的基本要求。因此，无论教材、教学还是 评价，出发点都是为了课程标准中所规定的那些素质的培养，最终的 落脚 点也都是这些基本的素质要求。 可以说，课程标准中规定的基本素质要求是教材、 教学和评价的灵魂，也是整个 基础教育课程 的灵魂。这也正是各国极其重视 课程改革 ，尤其是极其重视课程标准 研制工作 的重要原因。现在英美等国纷纷组织全国最强 的力量、投入大量物力经费研制各科课程标准，表现出他们对国家课程标 准的日益重视。 无论教材怎么编， 无论教学如何设计，无论评价如何开展， 都必须围绕着这一基本素质要求服务，都不能脱离这个核心。 但是，课程标准是教材、教学和评价的基本依据，并不等于课程标准 是对教材、教学和评价方方面面的具体规定。课程标准对某方面或某领域 基本素质要求的规定，主要体现为在课程标准中所确定的 课程目标 和课程 内容，因此，课程标准的指导作用主要体现在它规定了各科教材、教学所 要实现的课程目标和各科 教材教学 中所要学习的课程内容，规定了评价哪 些基本素质以及评价的基本标准。但对教材编制、教学设计和评价过程中 的具体问题（如教材编写体系、教学顺序安排及课时分配、评价的具体方 法等），则不做硬性的规定。