培养小学生口语交际能力四步曲.docVIP

PAGE PAGE 4 培养小学生口语交际能力四步曲 单位：南乐县第三实验小学 姓名：乔会丽 电话科目：小学语文 内容提要：教师要善于从生动、直观的形象思维入手，创设语境作为教学过程的启动契机，从而带动语言的训练，提高学生的口语交际能力。我们应从以下几个方面指导学生进行口语交际：一、用生动、形象的内容激发学生口语交际的兴趣；二、创设愉悦的课堂氛围，让每个学生在无拘无束的语言环境中进行口语交际；三、模拟情景，在活动中培养学生的口语交际能力；四、创设实践情景，在实践中丰富口语交际的材料。 正文： 《语文课程标准》指出：口语交际能力是现代公民的必备能力，教学中应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。同时提出：口语交际是听与说双方的互动过程，教学活动应在具体的情景中进行。因此，教师要善于从生动、直观的形象思维入手，创设语境作为教学过程的启动契机，从而带动语言的训练，提高学生的口语交际能力。但是，让学生将所学的知识用自己的语言表达出来是一个由内化到外化的过程，具体操作上有一定的难度，对于低年级学生更是如此，他们的词汇量少，抽象思维能力弱，这就直接影响了学生口语交际能力的提高，此时我们应如何指导学生进行口语交际，是学生真正做到“能说会道”呢？ 第一步：用生动、形象的内容激发学生口语交际的兴趣 苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色