利用认知冲突_创造快乐课堂.docVIP

利用“认知冲突” 创造“快乐课堂” ——徐长青老师观摩课的启示 认知冲突是指人的原有概念（或认知结构）与现实情境不相符时在心理上所产生的矛盾或对立。一旦引发这种认知冲突,就会引起学生认知心理的不平衡,就能激起学生的求知欲和好奇心,使学生产生 解决这种认知冲突获得心理平衡的动机。做为教师要善于引导和适当激发学生的探究欲望，从而培养他们的主动探究能力和思维能力。著名特级教师徐长青就擅长运用这种手法，在课堂教学中常常故意制造出学生认知上的冲突，让学生在惊诧、困惑、质疑、探究中主动获取知识，在快乐中体验数学课堂的魅力。现摘取他的一节课的教学片段，以飨同仁。 片断1：巧用生活素材，制造认知冲突。 新课伊始，徐老师绘声绘色地讲起故事来：某理发师正在给客人理发，就听一声门响，“叔叔，给我和我父亲剃一个头”。又是一声门响，“师傅，给我和我父亲剃一个头”。这时，理发师抬起头一看，他很纳闷？？？ 师：从刚才的故事里，你知道来了几个人？ 生：四个。（学生肯定地说。老师点头表示赞同“我也这样认为”。） 师：那理发师纳闷什么呢？ 生1：理发师没有看到人。估计是他们感觉等的时间太长了，就都走了。（老师点头“有这个可能”）。 生2：就两个人。（教师追问“刚才不是说来了四个人吗？”）第二次门响，是那个小孩顽皮，故意开门弄出来的响声！ 孩子们都笑了，与会的老师们也笑了。多可爱的孩子啊！老师笑着表示赞同“确实有这个